張彬彬

摘 要：單詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)的過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的單詞能力的培養(yǎng)，因為初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在這一階段的過程中，必須要有比較好的基礎(chǔ)能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生的時候，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在這個過程中鍛煉自己的英語綜合素養(yǎng)，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮好教育的價值，因此在現(xiàn)在初中英語教學(xué)過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)單詞教學(xué)，通過單詞教育引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；單詞教學(xué)；教學(xué)建議；教學(xué)反饋

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-227-01

在現(xiàn)在初中英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)應(yīng)該以單詞教學(xué)作為基礎(chǔ)，只有比較強(qiáng)的單詞能力才能夠幫助學(xué)生有更好的發(fā)展?jié)摿?，才能夠真正的為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打下基礎(chǔ)，因為單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的核心，只有了解和掌握單詞才能夠真正的運(yùn)用好英語，我認(rèn)為對學(xué)生的單詞教學(xué)應(yīng)該從各個方面著手，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)理論和實(shí)踐的過程中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)該不斷的調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，因為伴隨著社會的進(jìn)步和學(xué)生的不斷變化，沒有任何一種教學(xué)方法是完全有效的，只有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，才能夠有效的解決這些問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高單詞教學(xué)有效性

現(xiàn)在初中英語教學(xué)的過程中，教師一定要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因為單詞學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥和無聊，大量的記憶單詞需要比較大的勞動量，在這個過程中學(xué)生會感到抵觸，有些學(xué)生會因為勞累而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的抵觸情緒，在這樣的情況下，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，故事教學(xué)法等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極地聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過這樣的方式能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、采用探究學(xué)習(xí)方式，提高單詞教學(xué)有效性

長期來初一英語單詞拼讀規(guī)則教學(xué)主要采用講授的方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容由教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)時教師作系統(tǒng)地有計劃地講解和指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式不容易引起學(xué)生的積極探究和發(fā)現(xiàn)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的被動接受或機(jī)械記憶。英語單詞拼讀規(guī)則探究學(xué)習(xí)是教師不直接告訴學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的知識和認(rèn)知策略，而是創(chuàng)造一個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生從問題情境中提出問題，建立假設(shè)，并在收集各種信息的基礎(chǔ)上證實(shí)或證偽假設(shè)，最后得出自己的結(jié)論，這是經(jīng)過探索后去親自發(fā)現(xiàn)（再發(fā)現(xiàn)）或領(lǐng)悟英語單詞拼讀規(guī)則的。

英語單詞拼讀規(guī)則探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動的方式參與學(xué)習(xí)，在探究的過程中提出問題，參與解決問題，參與小組討論等獲取單詞拼讀知識。探究學(xué)習(xí)，重視知識結(jié)果，更重視獲得知識的過程，把學(xué)習(xí)方法和科學(xué)過程的訓(xùn)練放在極為重要的地位。

三、靈活采用游戲、表演教學(xué)法，提高單詞教學(xué)有效性

1、猜詞練習(xí)。教師將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)給幾位學(xué)生，每張卡片上有一個英語單詞，然后要求拿卡片的學(xué)生根據(jù)單詞上臺做動作或表演，班上的其他學(xué)生猜出這個單詞是什么。在會心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。當(dāng)然，除了學(xué)生示范之外，教師也可用語言提示讓學(xué)生猜，猜過之后，馬上就用這些單詞串講課文。

2、單詞接龍。教師可以把班里的學(xué)生分成兩個或幾個小組，讓各個小組互相給出第一個單詞。然后，各組以第一個單詞的尾字母作為第二個單詞的首字母寫出另一個單詞，以此類推?？茨莻€組又快又準(zhǔn)確，既快又準(zhǔn)確者獲勝，并給予適當(dāng)鼓勵。這樣，可以使學(xué)生在一個快樂的氣氛中復(fù)習(xí)并牢固的記住所學(xué)的單詞。

四、把握好發(fā)音、重讀和拼寫，提高單詞教學(xué)有效性

英語是有聲的，要想使學(xué)生通過聽覺神經(jīng)在大腦皮層建立鮮明正確的條件反射，把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把發(fā)音搞好、把重音讀準(zhǔn)，注意它的拼寫，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。例如①發(fā)音相似、拼寫不同：full [ful]滿的，fool[fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。②重音不同，拼寫卻相同：present [prizent]贈送（v.），pre-sen[preznt]禮物（n.）；produce[pr dju：s]生產(chǎn)（v.），produce[ pr dju：s]農(nóng)產(chǎn)品（n.）。③所含的元音字母相同，發(fā)音不同：age[ei]年齡，bag[e]，書包many[e]很多，father[：]父親。④所含的字母組合相同，發(fā)音不同：eat[i：]吃breakfast[e]早餐，really[i ]真正地，great[ei]偉大的。

五、運(yùn)用直觀法引入單詞，提高單詞教學(xué)有效性

用圖片、實(shí)物教學(xué)單詞，既形象生動，又能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，還可以節(jié)約時間。教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，用實(shí)物、圖片、手勢等直觀法引入單詞，在適當(dāng)?shù)臅r候，采取直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。在單詞教學(xué)中，利用實(shí)物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。

新一輪的教學(xué)改革已經(jīng)啟動，英語中的單詞記憶方法不管多么先進(jìn)，也決不可生搬硬套，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，勇于實(shí)踐，使英語教學(xué)更加符合教學(xué)的規(guī)律，找到一種最適合學(xué)生記憶的方法。只有這樣，我們才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，并讓英語成績邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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