雷文偉

【摘 要】目前我國(guó)硬筆書(shū)法教學(xué)仍存在重視程度地、學(xué)生缺乏興趣、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式單一等問(wèn)題需要解決，本文就這些問(wèn)題一一提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期提高我國(guó)硬筆書(shū)法的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】硬筆書(shū)法 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.038

硬筆書(shū)法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其是一種特殊的藝術(shù)形式。硬筆書(shū)法作為一種軟文化，其對(duì)提升學(xué)者的文化底蘊(yùn)具有非常重要的作用。目前，我國(guó)教育體系當(dāng)中仍未將硬筆書(shū)法重視起來(lái)，只有部分教師認(rèn)為其能在高考當(dāng)中給閱卷官帶來(lái)好印象，抽取教學(xué)的閑余時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。

一、目前我國(guó)硬筆書(shū)法教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度低

相對(duì)于其他課程而言，硬筆書(shū)法的實(shí)用性并不突出，特別是在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，大部分學(xué)校將教育的時(shí)間放置在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試需考的科目之上。許多職業(yè)學(xué)校也是如此，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)會(huì)更為重視。并沒(méi)有將硬筆書(shū)法當(dāng)作一門(mén)課程來(lái)對(duì)待。最多只有語(yǔ)文教師開(kāi)設(shè)幾堂課，當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)一樣的走過(guò)過(guò)程而已。當(dāng)前，硬筆書(shū)法只有少數(shù)學(xué)校在文秘或者是財(cái)會(huì)專業(yè)中有開(kāi)設(shè)，且得不到學(xué)校與學(xué)生的重視。由此可見(jiàn)，硬筆書(shū)法在我國(guó)教育體系中的教學(xué)地位非常低，無(wú)法得到重視。

（二）學(xué)生缺乏興趣

古代人為了追求自然、和諧，通常會(huì)選擇練習(xí)書(shū)法，會(huì)從小注重對(duì)兒童的書(shū)法訓(xùn)練。當(dāng)中，自從進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，各種智能設(shè)備充斥到人們生活周邊的方方面面，這些更為快捷、方便的設(shè)備改變了人們的生活，不需要人們經(jīng)常寫(xiě)字，很多生活、工作都可以通過(guò)智能工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，促使人們對(duì)硬筆書(shū)法愈加的不重視。其次，智能設(shè)備的發(fā)展也改變了人們的精神生活，大部分的學(xué)生都是通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備來(lái)進(jìn)行人際溝通、學(xué)習(xí)交流，從心理上覺(jué)得硬筆書(shū)法可有可無(wú)，就算不學(xué)習(xí)也無(wú)所謂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的興趣不高，上課的時(shí)候也不夠認(rèn)真，教學(xué)效率自然也提不上來(lái)。最終導(dǎo)致學(xué)生的自我動(dòng)力不足，并缺乏美感意識(shí)，字跡潦草，不規(guī)范。

（三）課程設(shè)置不合理

由于我國(guó)當(dāng)前的教育體系對(duì)硬筆書(shū)法教學(xué)課程的不重視，只有部分師范專業(yè)的學(xué)生能在課堂上接觸到，課時(shí)安排較少，學(xué)生無(wú)法在短期之內(nèi)學(xué)習(xí)到硬筆書(shū)法的精髓。其次，硬筆書(shū)法的教師團(tuán)隊(duì)水平也不統(tǒng)一，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法課程只是為了應(yīng)對(duì)檢查和完成教學(xué)任務(wù)，流于形式，并沒(méi)有專注對(duì)硬筆書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量提升。甚至有些學(xué)校在開(kāi)課后，直接從校外聘幾個(gè)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣的做法無(wú)法有效保障硬筆書(shū)法的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于國(guó)家教育部門(mén)沒(méi)有編制統(tǒng)一的硬筆書(shū)法教材，促使教師使用的硬筆書(shū)法教材魚(yú)龍混雜，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一，對(duì)初學(xué)者的基礎(chǔ)功建立造成不良的影響。

（四）教學(xué)模式單一

目前，我國(guó)大部分學(xué)校開(kāi)展硬筆書(shū)法教學(xué)都是通過(guò)臨摹字帖的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的硬筆書(shū)法課要么是整節(jié)課在臨摹，要么是一半課時(shí)教師講解、一半課時(shí)學(xué)生臨摹，教學(xué)模式非常的單一，學(xué)生只能進(jìn)入到練字的苦海當(dāng)中，對(duì)硬筆書(shū)法更是提不起興趣。同時(shí)，由于硬筆書(shū)法在教育中的地位不夠明確，缺乏正規(guī)的教材，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

二、有效解決硬筆書(shū)法中問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想從根本上解決社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法教學(xué)不重視的問(wèn)題，首先就要轉(zhuǎn)變硬筆書(shū)法中的教學(xué)觀念，特別是教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念。因此，教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)硬筆書(shū)法教學(xué)的宣傳力度，學(xué)好硬筆書(shū)法不僅有利于學(xué)生的考試提高印象分，更有利于學(xué)生的一輩子?？赏ㄟ^(guò)教育管理?xiàng)l例來(lái)確定硬筆書(shū)法在教育體系中的地位，進(jìn)而提高學(xué)校與學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的重視意識(shí)。其次，硬筆書(shū)法作為我國(guó)中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其具有非常高的文化價(jià)值，學(xué)習(xí)它不僅是為了自己，更是為了中國(guó)文化的傳承。

（二）提高學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)生這種可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，其更容易接受新鮮感強(qiáng)的事物，對(duì)硬筆書(shū)法這種較為傳統(tǒng)、死板的課程缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這種情況下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的錯(cuò)誤認(rèn)知?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦名人講座、開(kāi)辦書(shū)法比賽、開(kāi)設(shè)書(shū)法興趣交流班的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生感受到書(shū)法的藝術(shù)魅力及人文價(jià)值。或者是運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些書(shū)法文化影片的方式來(lái)豐富學(xué)生的硬筆書(shū)法教學(xué)課堂，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法是一種來(lái)源于生活，卻又高于生活的歷史精華，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）設(shè)置合理的課程

為了有效解決學(xué)校對(duì)硬筆書(shū)法課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該牽頭，要求學(xué)校對(duì)硬筆書(shū)法予以重視，并合理規(guī)劃硬筆書(shū)法在全部課時(shí)中的比例，從而保障硬筆書(shū)法的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間認(rèn)識(shí)到硬筆書(shū)法、學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法。其次，針對(duì)硬筆書(shū)法教材不統(tǒng)一的問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該聯(lián)系行業(yè)大家和各教育機(jī)構(gòu)，結(jié)合我國(guó)具體的教育環(huán)境，選擇或者編制出既具備實(shí)用性，內(nèi)容又為豐富，且具有文化意義的教學(xué)教材，進(jìn)而統(tǒng)一硬筆書(shū)法教學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

（四）使用多元化的教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)硬筆書(shū)法教學(xué)模式單一的問(wèn)題，教師應(yīng)積極利用先進(jìn)的教學(xué)理念，使用科學(xué)的教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展更為靈活的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并依據(jù)因材施教的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生盡量以講解為主要教授方式，而已經(jīng)有部分基礎(chǔ)的學(xué)生，可以任由他們選擇自己選擇喜歡的字體來(lái)進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，并在臨摹當(dāng)中逐漸形成自己的寫(xiě)字風(fēng)格，充分發(fā)揮出自己的個(gè)性化特色。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，硬筆書(shū)法作為我國(guó)現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)當(dāng)中的一種，其是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的結(jié)合，其不同于傳統(tǒng)的毛筆書(shū)法，又突破了傳統(tǒng)毛筆書(shū)法的限制，是一種新時(shí)代的創(chuàng)新藝術(shù)。硬筆書(shū)法更符合我國(guó)現(xiàn)代人們的生活節(jié)奏與理念，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代人們的作用也越來(lái)越大。硬筆書(shū)法作為一種軟文化，雖然受到了時(shí)代的挑戰(zhàn)，但學(xué)習(xí)好硬筆書(shū)法卻能使一個(gè)人終身受益。并且，其具有非常高的實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，理應(yīng)受到關(guān)注，對(duì)硬筆書(shū)法教學(xué)也應(yīng)該予以高度的重視。

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