占子榮

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推行，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力及合作能力已經(jīng)被提上了日程。所以，在初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用合作策略來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并自覺(jué)地把初中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了合作策略的重要性和運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；合作策略；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用方法

分組合作策略是在新課標(biāo)改革理念背景下誕生出的一種新型學(xué)習(xí)方法，有助于切實(shí)地提高教學(xué)效果，對(duì)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也有著重要作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與合作策略的緊密結(jié)合，可以讓教學(xué)目標(biāo)更加貼近新課標(biāo)改革的要求。在合作策略具體應(yīng)用時(shí)，要注意把握要點(diǎn)和使用有效的方法，這樣才能將其功效充分地發(fā)揮出來(lái)。

一、 合作策略的概念及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的地位

合作策略方法的建立，是為了活躍教學(xué)的氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力等。初中數(shù)學(xué)的合作策略是指把學(xué)生劃分為一些學(xué)習(xí)小組，并明確組內(nèi)學(xué)生的各自職責(zé)，通過(guò)各組之間的溝通協(xié)作和良性競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作策略的重要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)互相交流意見(jiàn)及共同完成任務(wù)，不但能夠完成具體的學(xué)習(xí)作業(yè)，還能增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和研究能力。其次，合作策略與素質(zhì)教育的要求非常契合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在合作策略下，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)時(shí)通過(guò)把學(xué)生劃分小組并安排不同的任務(wù)，考慮到了學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，提供給了學(xué)生交流思路的契機(jī)，有助于逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 合作策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

運(yùn)用合作策略應(yīng)把學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要確保讓不同基礎(chǔ)及能力的學(xué)生互相吸取對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，從而在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要想科學(xué)合理地分配初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，就要堅(jiān)持“組內(nèi)有異、組間存同”的原則，綜合考慮各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和交往能力等因素來(lái)分組。一方面可以讓學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)較強(qiáng)的同學(xué)去帶動(dòng)較差的學(xué)生，提高組內(nèi)學(xué)生參與的積極性；另一方面還給小組競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。另外在分組完成后，數(shù)學(xué)教師還要明確各小組的負(fù)責(zé)人和組間的聯(lián)絡(luò)人，分配小組各成員的角色定位，盡最大努力提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 制定各小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

在進(jìn)行完上個(gè)階段的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組分組后，還要制定完善小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施規(guī)則并詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)討論的話題、程序、小組的發(fā)言次序、發(fā)言時(shí)的組間紀(jì)律等要詳細(xì)規(guī)定，從而讓小組合作策略更具規(guī)范性和針對(duì)性。初中數(shù)學(xué)教師要依照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，要在最合適的時(shí)候再進(jìn)行小組合作策略。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式播放一個(gè)某路段的拍攝視頻，時(shí)間可以為1分鐘左右，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)視頻中各類(lèi)車(chē)輛和行人的數(shù)量。學(xué)生們?cè)谟^察后可能會(huì)說(shuō)無(wú)法去數(shù)清，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作策略，讓一位或者幾位學(xué)生分別負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一種車(chē)輛，從而就能有效率地解決教師提出的問(wèn)題。

（三） 有效地指引小組合作策略

初中數(shù)學(xué)的小組合作策略中雖然學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，但教師也不可以就撒手不管，而是要在過(guò)程中進(jìn)行有效的指引，還要做好后續(xù)的保障工作等，要通過(guò)師生的不斷交流努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與、教師指引的優(yōu)良模式。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)以下幾種情況進(jìn)行引導(dǎo)：首先，在小組合作的初期階段經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生交流的滯后或內(nèi)容偏離任務(wù)的現(xiàn)象，這時(shí)教師就要迅速地進(jìn)行引領(lǐng)，否則就會(huì)出現(xiàn)小組合作的形式大于內(nèi)容的不良后果。其次，在合作逐漸推進(jìn)時(shí)，教師也要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生所探討的話題，要讓學(xué)生去深層挖掘內(nèi)容，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)盡量地串聯(lián)在一起，建立并鞏固其知識(shí)體系。例如，在講解平行線的性質(zhì)時(shí)，教師可借助布置討論習(xí)題，提示學(xué)生運(yùn)用同旁?xún)?nèi)角、內(nèi)錯(cuò)角及輔助線的知識(shí)，先量出并計(jì)算角的度數(shù)，然后再讓學(xué)生去歸納平行線與角有著怎么樣的應(yīng)用關(guān)系，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中去舉一反三。

（四） 完善合作策略的課后評(píng)價(jià)

初中數(shù)學(xué)教師要從個(gè)體和小組兩方面，對(duì)各合作小組的效果進(jìn)行后續(xù)的評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括個(gè)人的表現(xiàn)、小組的探究過(guò)程、小組的最終成果等多個(gè)方面，還可以運(yùn)用小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等辦法，讓學(xué)生在合作策略學(xué)習(xí)中感受到成就感。教師也可以來(lái)檢驗(yàn)自己的組織能力，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

合作策略是一種立竿見(jiàn)影的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用合作策略要完善各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到其妙用，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的向前發(fā)展。

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