韋鳳萍

【摘要】一個學校的發(fā)展離不開尖子生。尖子生不僅能引領(lǐng)整個班級的方向，而且關(guān)系到整個班級能否良性發(fā)展的一個重要因素，也是我們教育教學效果最顯著的標志之一。那么就要求我們在日常教學中必須重視對尖子生的培養(yǎng)。本文旨在陳述如何培養(yǎng)尖子生，讓其將來成為國家的尖端人才，棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】教學工作中 ；尖子生培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0109-01

尖子生不僅能引領(lǐng)整個班級的方向，而且是關(guān)系到整個班級能否良性發(fā)展的一個重要因素，因此，在日常教學中尖子生的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。那么，如何在英語教學中培養(yǎng)尖子生呢？

一般我先要了解學生們的基本學習情況，確定尖子生的培養(yǎng)對象，課上細心觀察這些學生上課是否認真專注，理解能力強，能否觸類旁通，思維活躍，有沒有挖掘潛力等。如我剛接七年級168等三個班新生時，上了兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)169班的李明娟和168班的朱海婷這兩位女生回答問題很快又準確。讓她們讀單詞課文也很流利。我就把她們先定為我的第一批目標。然后挖掘這樣的尖子生潛力成了我工作中一個主要任務(wù)。培養(yǎng)工作也開始實施了。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。以下是我平時的一些具體做法。

一、采用多樣化方式教學，培養(yǎng)起學生的學習興趣

正如孔子說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”這句話非常有道理，它深刻闡釋了學習興趣對于學習的作用。興趣能夠讓人把更多的精力在某一方面，如果你把興趣調(diào)整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。興趣也使人多了一份求知欲，這種求知欲使你不會放過每一個從你身邊劃過的知識。

二、讓他們樹立遠大理想，培養(yǎng)良好心態(tài)

我會在開學初先找這些尖子生談心，了解他們的心態(tài)。高爾基說過：一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快。我們要讓學生在一開始就有近期和遠期目標，每一階段確定多個近期目標。一個人心中有了目標才有學習動力，才會為之而奮斗。那么我通常做到以下幾點：

（一）調(diào)整心態(tài)，要求尖子生以平常心對待考試

把考試當作中考，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態(tài)。經(jīng)常找尖子生進行談話，不斷給尖子生積極的暗示，培養(yǎng)學生足夠的自信心。精神激勵尤其重要，不斷給學生精神充電，使學生持之以恒地向既定目標沖刺。在段考或期考前我都會和學生擊掌，以示給他們信心和幸運。平時還應(yīng)多重視尖子生的心理健康，使尖子生緩解心理壓力，激勵他們志存高遠，自強不息。

（二）幫助尖子生具備抗挫折能力

相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極。平時，多給尖子生講一些勵志故事，激勵學生具備頑強意志，克服困難。但是學生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔時，難免還需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。

（三）適當?shù)慕o他們一些壓力

人常說有壓力才有動力，就是在平時布置作業(yè)時，通常我會分等級來分配作業(yè)的輕重。成績比較好的給與相對應(yīng)的難度，差些的做些基礎(chǔ)題就行。批改作業(yè)也是同樣要求，成績好些的，錯的一題減分就高些，然后他們就會更認真的去做題。

三、對尖子生進行兩手抓

（一）是深化他們對基礎(chǔ)知識的理解

在每節(jié)課上，盡可能把知識點分析得明白透亮些，并通過具體的例子來展示出來，就如：我講到物體穿過空間，中間時，學生容易混的這些詞（through，across ，cross ），我就舉了例子：

1.across，cross是“橫過，穿過”的意思，across是介詞，cross是動詞。（cross= go＼ walk across ）多指從一定范圍的一邊到另一邊，且在物體的表面上或沿著某一條線的方向而進行的動作，其含義常與介詞on有關(guān)。

2.through是穿過 ，跟across一樣介詞，通常與go，run，swim等搭配。through也可表示從某一范圍的一端到另一端的動作，但它表示的動作是在空間里進行，其含義常與介詞in有關(guān).如：They often drive through the village.他們經(jīng)常開車穿過這個村子。

這樣哪怕基礎(chǔ)較差的學生都能接受了，我們的尖子生也能更深理解。

（二）是強化他們的知識拓展

每次考試的總結(jié)都對基礎(chǔ)部分下功夫去講評、探討。在復(fù)習階段，我一再強調(diào)重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習與鞏固，踏踏實實，一步一個腳印，認認真真做好復(fù)習。

四、關(guān)心尖子生的薄弱學科

學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數(shù)學，或化學等等。讓他們認識真正尖子生或者在各個科目上應(yīng)有的學習水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。

五、讓他們有自我特色的學法，培養(yǎng)自主學習，提高能力

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度尖子生吃不飽。因此，培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。要為他們提供有價值的，典型的，高質(zhì)量的輔導(dǎo)資料，但還要因人而異來確定。

六、對于尖子生適當開小灶

平時作業(yè)測驗要盡量面批面改，進行針對輔導(dǎo)。并為他們提供中考資料，有效把握中考方向。

七、強化尖子生為得分而“戰(zhàn)”的意識

教師要善于解決學生付出卻無回報的問題，要求或幫助學生，特別尖子生在每次測驗或考試后找出失分的具體原因，存在這樣問題的學生都有一定的基礎(chǔ)知識薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。并且讓他們把兩次都弄錯的知識點放在易錯本上，考前看看以防下次范有同一錯誤。

八、注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于突破高分有難度的學生，知識、系統(tǒng)化的復(fù)習和綜合化的訓(xùn)練最為重要。首先教師有必要把零散的知識變成結(jié)構(gòu)知識，讓他們學會考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變成新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏。特別是初三下學期，教師須把握好總復(fù)習節(jié)奏，適時強化對尖子生的輔導(dǎo)，突出個性化輔導(dǎo)很重要。尤其以學生為中心設(shè)計有效復(fù)習，輔導(dǎo)措施。

用這些方法，我鎖定的那些尖子生，在今年中考本科目也考得了好成績。其中李明娟就取得了6 A+的好成績。

總之，我們教師要想方設(shè)法去挖掘尖子生，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，激活他們的思維靈感，培養(yǎng)學生的競爭意識，努力促進學生的拔尖。只要我們盡力，會培養(yǎng)出更多的尖子生。

參考文獻

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[2]胡慶芳《課堂教學提問有效性的實踐研究》，2013年第二期.

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