王冠丁

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0119-02

有一個孩子對什么都好奇，一天，他看見校長有條漂亮小狗，想看看小狗的心臟是什么樣子。于是，他偷偷地把小狗打死了。校長發(fā)現(xiàn)自己心愛的小狗被打死后，非常傷心，也很惱火。但當校長知道這個孩子打死狗的原因后，對他作出了這樣的懲罰：畫出兩幅解剖圖，一幅是狗的血液循環(huán)圖，一幅是狗的骨骼結構圖。這迫使那個孩子認真地研究狗身體的內部結構，并由此愛上生物學，最終走上了諾貝爾獎的領獎臺。這個孩子就是英國科學家麥克勞德。

這個小故事，使我對教育的懲罰有了更新的認識，懲罰可以成為不再讓孩子害怕，讓孩子厭惡、讓孩子逆反的教育。原來教師可以讓懲罰變成孩子進步的動力，可以讓孩子變得樂意接受錯誤并努力改正錯誤，可以讓懲罰變得如此美麗，這就是教師教學的藝術，它更體現(xiàn)了教師個人的教育修養(yǎng)。

當老師已經整整五個年頭了，每當遇到孩子們犯錯誤，我都恨不得懲罰手段可以嚴厲到讓孩子們一輩子都記住，然后再也不敢犯類似的錯誤?？墒?，往往事與愿違，每次懲罰完了，他們轉身就忘記了，類似的錯誤還會繼續(xù)下去，好像剛剛的懲罰從來沒有發(fā)生過一樣。每每遇到這樣的情況，我總是在想，這到底是為什么？為什么現(xiàn)在的孩子臉皮這樣厚？這樣嚴厲的批評與懲罰他們可以完全不在乎？是不是我的懲罰不夠嚴厲，還是這樣的懲罰對他們而言早已習以為常？難道是我的教育方法出了問題？可是問題到底出在了哪里？想來想去也沒有想出個所以然來，所以，班級里那些調皮的孩子還是不斷犯錯，不斷接受懲罰，然后再不斷的犯錯……如此惡性循環(huán)，實在讓我心力交瘁。

例如，在班會上、晨會上，我總是不厭其煩的反復強調，不要在教室里、走廊上大聲喧嘩，這樣做很不文明；不要在操場上瘋跑、互相追逐打鬧，這樣很不安全。可是總有一些調皮的學生違反紀律，把我的話當耳邊風。每次遇到這樣的問題，我總是很無奈的懲罰孩子們，不是讓他們到操場上喊個夠就是讓他們在操場上跑個夠，可是喊完了跑完了也還是記不住，原來什么樣子，現(xiàn)在還什么樣子。

看了這個小故事之后，我想，我們班里這些孩子在這之前是多么的不幸啊，因為他們沒有遇到一個可以讓懲罰也變得美麗起來的老師。而童年的麥克勞德是幸運的，他遇到了一個高明的校長。成長中的孩子不可能不犯錯誤。當孩子犯了錯誤后，我們不能一味地用賞識、寬容、獎勵的方法，而應該因人而異，自然、靈活地運用懲罰的手段，讓孩子心悅誠服地接受教育，下決心改正錯誤。

當然，教育的懲罰絕不等同于體罰，更不是歧視、傷害、心理虐待。懲罰的前提必須是出于愛，出于責任，出于對學生的了解。

我們試想一下，如果校長放任孩子，對孩子的錯誤采用寬容的態(tài)度。這個孩子還會認真去研究狗的身體內部結構嗎？如果校長給予嚴厲的批評，這個孩子還會對動物的身體結構產生濃厚的興趣嗎？正是這位校長，使用了善意的懲罰，用包含理解的懲罰開啟了孩子探索的智慧，激勵孩子奮發(fā)向上，立志成才。

俗話說：“吃一塹。長一智。”讓孩子接受一點懲罰，經歷一點教訓，并不是件壞事。因為孩子經受了挫折，自然就會了解行為的界限，明確是非觀念。沒有懲罰的教育是不完整的教育，只有正確地對待懲罰教育，我們的學生才能像蟬蛻變那樣經歷一種美麗的疼痛，才會有飛上天空的一天。表揚是令人興奮的，懲罰是讓人刻骨銘心的。在面對犯錯誤的學生時，教師要充分發(fā)揮教育的創(chuàng)造性和靈活性，像那位校長一樣，藝術性的使用懲罰手段，讓懲罰變得美麗起來！

作為一名教育者，不但要有讓懲罰美麗起來的高明，更要有善于傾聽的真誠和智慧。善于傾聽就需要教師主動改變教育觀念，平等的對待每一位學生，尊重每一位學生所享有的權利；學會聆聽，就需要教師去理解每一位學生的做法，接納、贊賞每一位學生的觀點。只有善于傾聽孩子們的心聲，才能在理解和愛的前提下去懲罰孩子，引導孩子，也只有在這樣的前提下，教師才能藝術性的使用懲罰手段，讓懲罰變得美麗起來。孩子才會自覺自愿地改正缺點和錯誤，轉變自己。在孩子犯錯誤的時候，作為教師，生氣是在所難免的，但是不能只顧自己生氣，更不能先入為主，不分青紅皂白的就去批評孩子。應該先學會傾聽，聽聽孩子為什么會這樣做，然后再去評價孩子的做法，該批評的批評，該懲罰的懲罰。試想如果校長沒有耐心的聽完孩子的解釋，而是不問原因的批評孩子一通，那么這個孩子還會成為走上諾貝爾領獎臺的麥克勞德嗎？懲罰的目的不是讓孩子近于種種壓力而承認錯誤。而是要撼動其心靈，讓他們有一個反思。非寧靜無以致遠，冷靜地想一想，就會像那個高明的校長那樣，找到巧妙的方式讓孩子感悟生活的道理。

雖然我們可以努力地讓懲罰變得美麗起來，但是如果我們能把錯誤直接消滅在萌芽之中豈不是更好？在小學里，我們每天所面對的是這些小學生，教師更要好好把握批評教育的方法，多說鼓勵性語言，如：“你今天把飯都吃了，這很好。以后再也不要挑食了，老師喜歡你長得高高大大、漂漂亮亮的”，“你的家庭作業(yè)寫的真好！”，“你今天在課堂上表現(xiàn)的很積極”，“你今天沒有在走廊上跑，你進步了，老師相信你明天還能進步”，“你今天在教室里沒有大聲喧嘩，真棒！”“你今天在教室里很安靜，你的行為很文明”。在肯定中提出更高的要求并鼓勵孩子們做到，遠比直接批評效果更好。

美麗的懲罰源于對學生的人文關懷，作為教師不僅要對學生的成長負責，更要對學生的身心加以呵護。只有真正用心愛孩子的老師才可以看到懲罰中的美麗，也只有真正會愛孩子的老師才可以找到美麗的懲罰。每個孩子的心靈都如同一汪清澈的湖水，過錯則是飄近湖中的浮塵。別回避批評，只要方法得當，懲罰也可以是一陣溫暖的春風，輕輕掠過心湖，便可以掀起波瀾，吹盡浮塵。讓我們都做一個可以讓懲罰美麗起來的老師，一個讓學生感激的老師，一個幫助學生成才老師。endprint