摘 要：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：興趣；效率；思維

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作，學(xué)習(xí)，生活不可缺少的工具。隨著教育教學(xué)思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。而且在初中利用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)改革發(fā)展的方向，也符合對廣大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。但計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅停留在計(jì)算機(jī)課程的開發(fā)上，其更高的目標(biāo)是把計(jì)算機(jī)這一當(dāng)代科技成果應(yīng)用到初中英語教學(xué)中去，使其成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的途徑和拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域的有效渠道。英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。

近幾年來，英語教學(xué)的研究發(fā)展很快，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語教學(xué)拓展了更廣闊的空間，使英語教學(xué)不斷地進(jìn)行改革和探索。以下是我利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的方法研究。

一、 利用多媒體直觀的圖示畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！倍嗝襟w課件在教學(xué)中加入了圖、聲、文等信息，使所提供的畫面生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，能將遠(yuǎn)的拉近、虛的變實(shí)、抽象的變具體。它突破了以往教學(xué)內(nèi)容單一化的學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)方式，使課堂教學(xué)生動化，形式新穎化，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心，豐富了課堂上學(xué)生的聽、看、做的動作，使教學(xué)效果有明顯提高。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中興趣有著定向和產(chǎn)生動力的作用。興趣是求知的先導(dǎo)，學(xué)生的活動受興趣的支配。只要他們感興趣的，他們就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)掌握。因此，在英語教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)性導(dǎo)語和直觀、形象、生動的現(xiàn)代化媒體，創(chuàng)設(shè)情景、營造氣氛，盡快地把學(xué)生帶入特定的環(huán)境。例如：在上“What is the weather like？”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)中國地圖，在地圖上出現(xiàn)各大城市名稱，點(diǎn)擊每個(gè)城市名稱，就會出現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，如下雪、小雨、天晴、多云等。讓學(xué)生看圖說話，This is Beijing， what is the weather like in Beijing？ It is sunny. Oh！ This is Shenzhen， what is the weather like in Shenzhen？ It is rainy ...學(xué)生看圖用英語流利地報(bào)告出各大城市的天氣情況，仿佛自己就是天氣預(yù)報(bào)員一般，既興奮又認(rèn)真。運(yùn)用多媒體這樣向?qū)W生提供了直觀、生動形象的圖示畫面，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈欲望。既喜歡又好學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，使整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

二、 利用多媒體的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)一種技能，技能必須通過大量的實(shí)際活動才能獲得。從某種意義上說，用英語進(jìn)行交際的能力不是“教”會的，而是“練”會的。英語課是通過語言實(shí)踐活動掌握用英語進(jìn)行交際的技能課。對于中學(xué)生來說，一堂45分鐘的課，確實(shí)很難始終如一，高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時(shí)，特別容易分散注意力，降低課堂教學(xué)效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，教師可以展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話。然后看著動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物，善于用英語思維和表達(dá)的好習(xí)慣。教師講解輔以多媒體教學(xué)，使整個(gè)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛、創(chuàng)造出對話的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極思考，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了交際能力，又強(qiáng)化了記憶。

三、 利用多媒體的交互性，優(yōu)化單詞教學(xué)

單詞教學(xué)不能脫離具體的語言環(huán)境，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞的學(xué)習(xí)緊扣具體的語言環(huán)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識新單詞，還能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義、范句等，既清楚又生動。信息“反饋”也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中采用教師念學(xué)生聽寫的方法枯燥無味，不但降低了學(xué)生興趣，而且信息得不到及時(shí)反饋，教師不能及時(shí)了解情況，而采用多媒體輔助教學(xué)則可以有效地改變這種情況。中學(xué)生愛動不愛靜，他們邊學(xué)單詞、詞語，邊在計(jì)算機(jī)上輸入，這種口、腦、手并用的教學(xué)過程符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生會把由自己親手操作而掌握知識的過程當(dāng)作一種享受。教學(xué)實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)單詞遺忘率高，而利用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，愛學(xué)、樂學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

多媒體的使用加快了課堂節(jié)奏，加大教學(xué)密度，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。在使用多媒體課件的課堂上，教師仍然是主導(dǎo)，課件的演示過程即是教師對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和控制，通過無聲播放、配音播放、畫面定格等方式，有針對性地對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、講解或提問，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，營造出輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍。課件突破了口語、文字、單項(xiàng)訓(xùn)練的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，而且所接受內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題等可任意調(diào)用、重現(xiàn)，節(jié)省了板書或講解的時(shí)間，為新教材的操作鞏固騰出了時(shí)間，也能充分調(diào)用學(xué)生的觀察能力和記憶能力，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，有著其他媒體無法比擬的技術(shù)優(yōu)勢。它的運(yùn)用改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味、高效率的特色。我們堅(jiān)信，只要合理正確地使用多媒體輔助初中英語教學(xué)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

武西宏，安徽省明光市，明光市三關(guān)中學(xué)。endprint