林志燕

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質人才是教育的必由之路和應有之義。在美術教學實踐中，筆者從激發(fā)學生的探究興趣、培養(yǎng)問題意識、關注學習過程三個方面指導學生進行科學探究性學習。

關鍵詞：探究；興趣；培養(yǎng)；問題意識；關注；學習過程

目前，在教學改革的深化階段，培養(yǎng)小學生的探究能力和創(chuàng)新精神是素質教育的應有之義，也是教學改革的最終價值追求。近年來，我國中小學教育教學改革雖取得了長足發(fā)展，但是當前的小學美術教學現(xiàn)狀不容樂觀。

一、 審視小學美術教學的現(xiàn)狀

第一，教學理念亟待轉變。

現(xiàn)在的經(jīng)濟條件下，可以接觸到美麗的畫冊、精美的文具盒、漂亮的包裝紙等富含美術元素的內容。因此學生已經(jīng)初步感受到了美術的魅力所在。但是部分教師對美術課有一定的認識誤區(qū)。部分教師認為小學美術課，就是讓學生“照貓畫虎”，能夠簡單地進行作品臨摹就可以。在這樣的教學理念指導之下，美術教師常常將美術課上成學生的臨摹課，在課堂中進行探究性的活動無從談起，科學的指導更是不見蹤影。學生的學習活動變?yōu)闄C械性的重復活動。因此，美術教師只有根據(jù)現(xiàn)實情況，加強教學理念探究性，才能夠豐富教學方法，真正地做到滿足學生的需求。

第二，教學設計亟待精細。

當前教學改革正處于深水區(qū)，部分小學美術教師在教材的選擇以及教學內容的設計上有失科學。大多數(shù)教師在引導學生學習美術知識時，沒有激發(fā)學生的學習興趣，沒有捕捉到學生學習的興奮點，也沒有精心準備教案。部分小學生由于自身的控制力較差，不能專心些學，也不能積極聽從教師的引導，因此大多數(shù)的學習狀態(tài)是在自娛自樂。也有部分學生被動聽從老師的安排，一味地模仿現(xiàn)成的作品，創(chuàng)新能力、創(chuàng)作意識有待提升。

第三，教學實施過程性亟需重視。

當前小學專業(yè)的美術教師在教學過程中，美術教師不能巧妙結合學生現(xiàn)有知識點和學生的興趣點，沒有給予學生積極的教學引導，不能精準實施教學案例，也不能制定針對性的教學策略、完善當前的教學模式。因此，小學生在學習美術課程之后，探究能力依然不能養(yǎng)成。

二、 提升小學生科學探究性能力的教學策略

當前，在實際教學過程中，部分學生對于繪畫技巧的理解和把握很難到位，教師在教學過程中常常徒勞無功。這些現(xiàn)象背后都折射出一個鮮明的問題——教學策略亟待改革，學習方法亟需探尋。

（一） 激發(fā)學生的探究興趣

第一，激發(fā)學生學習興趣，提高寫作練習的積極性。

興趣是提升學習效率的關鍵因素。為了更好地提升學生參與美術學習的積極性，教師首先要提出具有適應性、科學性的寫作主題，引導學生更好地發(fā)揮自主性，應不斷拓展創(chuàng)作思路，使學生多角度去思考問題、捕捉靈感，促進創(chuàng)作內容的生成。因為只有當學生對所畫的內容感興趣，他才會端正寫作的態(tài)度，認真、興致勃勃地去畫、去探究。例如，可以讓學生就生活中美食、小動物等話題，引導學生發(fā)表個人觀點，提升學生的美術興趣。同時，教師也可以鼓勵學生在日常生活中的人物進行仔細觀察，提升學生的探究能力。例如，在教學《三原色與三間色》中，我根據(jù)兒童的好奇心理特點，教學生觀察方法，讓學生親身體驗，自主探究，尋找答案。首先出示了三個分別裝有紅黃藍三種顏色的杯子，激起學生的好奇心，并讓學生上臺做實驗，把紅杯子的水倒入黃杯子的水，觀察得出什么顏色？從而得出三間色的答案。讓學生們在輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識。

第二，師生通力合作，提升繪畫熱情。

首先，在實際的教學實踐中，學生的創(chuàng)作熱情還有待提升。大多數(shù)小學生由于自身的認知能力限制，還不能夠真正地進行獨立繪畫，不能真正地將繪畫技巧靈活運用。這需要師生通力合作，不斷提升繪畫熱情。

其次師生之間進行合作討論。在學生繪畫之前，教師可以設計一些活動激活學生的思維。例如，在相關繪畫知識信息儲備不多或者對相關知識較熟悉的前提下，利用頭腦風暴法可以激活學生對經(jīng)典作品的興趣。利用頭腦風暴法使學生之間的思維得到碰撞，為下面的美術造型奠定基礎。

（二） 培養(yǎng)繪畫技巧

第一，創(chuàng)設問題情境。

首先，教師可以引導學生尋找生活與繪畫的結合點，如讓學生利用生活中有趣的事情，然后嘗試給自己親人或者朋友畫畫作為小禮物。教師可以給學生相應的范例讓學生臨摹，學習繪畫技巧，學生積累一些好素材，以便在以后的創(chuàng)作中加以運用，為學生寫作提供新方向、新思路。但是教師要在學生開始臨摹前，利用直觀圖片引導學生初步觀察，幫助學生探究分析繪畫的內容，根據(jù)所給繪畫風格，引導學生把畫面中的視覺內容完整準確地表達出來。這樣學生在理解藝術的過程中，并有所感悟和體會的基礎上，進行有效遷移，實現(xiàn)充分積累與有效表達的兩全其美。

第二，豐富教學手段。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，科技已經(jīng)走進課堂，改變了傳統(tǒng)的教學方式，因此，教師應適應現(xiàn)代化的發(fā)展，以多媒體為催化劑，將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教學相融合，不僅能夠豐富目前的高中教學形式，使學生獲得視覺與聽覺的雙重感受。同時，也為堅決啃下深化教學改革“硬骨頭”，加快教學內涵式發(fā)展，追尋新常態(tài)教學提供一條科學之路。例如：在美術課上，教師可以播放一段《倒霉熊》的動畫，讓學生仔細觀察倒霉熊的特點。這樣既可以增強美術課的吸引力，又可以使學生全身心地投入到課程學習中，充分調動學生的視覺思維和想象能力。此外，在美術課堂上，教師可以通過播放相關的實驗視頻，讓學生先從了解到所學美術知識，進而通過教師的講解，剖析事物現(xiàn)象背后所蘊含的審美知識。通過教師采用多媒體等設備，學生將會從豐富精彩的課堂內容中不斷探索藝術的奧妙。如培養(yǎng)創(chuàng)造力必須放手讓學生自由地通過探究、嘗試自己掌握信息，獲取美感經(jīng)驗，進而創(chuàng)造性藝術表現(xiàn)。在學習過程中學生自由選擇關注點，自由地通過視覺、觸覺、聽覺上感受影、色、材質，使學生的作品更有創(chuàng)造力。endprint

（三） 關注學習過程

第一，提供精細化科學指導。

為了更好地幫助小學生進行美術學習，教師應該進行科學指導，提高學生的學習效率。例如，指導學生觀察生活中美的事物，探究事物的結構，分析事物的特點，這樣能夠在進行創(chuàng)作的時候，抓住創(chuàng)作的技巧和關鍵節(jié)點，使創(chuàng)作更加靈活。

第二，營造民主的學習氛圍。

在課上，教師要善于抓住學生的興奮點，要創(chuàng)造積極、民主的學習氛圍，使課堂教學更加寬松、愉悅、和諧。在教學中，我采用師生互評、生生互評的方式進行評價學習。教學中我善于發(fā)現(xiàn)學生的特點、長處，不輕易否定、給予學生指導。這樣學生在民主的學習氛圍中，共同理解藝術的過程中，在有所感悟和體會的基礎上，進行有效學習，實現(xiàn)探究速度與探究能力的兩全其美。

第三，關注學生真正的參與。

合作主動學習是讓學生真正參與美術課堂教學的一種途徑。這樣學生在共同探討繪畫技巧，共同理解藝術的過程中，在有所感悟和體會的基礎上，進行有效合作，實現(xiàn)充分積累與有效合作的兩全其美。在教學中我采用分組合作的方式小組討論；如上《色彩的冷暖》一課中，通過看、議、講、畫、多種形式設計教學。把以往教師唱獨角戲改為師生共同參與；發(fā)揮學生的自主性，鼓勵他們表達自己的觀點。

三、 結語

美術教師是敲開學生心靈之門的使者，是滋潤學生心靈之花的園丁。在教育教學改革新時代，美術教師要匠心獨運，轉變傳統(tǒng)的教育模式，突出美術教學育人的價值追求，精心營造育人課堂，構建智慧化教學體系，厚植探究教學優(yōu)勢。唯有如此，教師才能在教學中運籌帷幄，才能緊緊扭住課堂教學的“牛鼻子”，有針對性地培養(yǎng)學生的探究精神、合作精神、創(chuàng)新精神，點亮學生的心燈，瑩潤燦爛生命，建設心靈彩虹橋，以理性建解讀藝術，構建教學共同體，用色彩豐盈生命，用愛心充實生命，以耐心靈動生命，以藝術滋養(yǎng)生命，使每個同學都能夠像花一樣，獲得面對愛的陽光，擁有自己的美麗人生。

參考文獻：

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