吳嘉娜

【摘要】中職政治課堂上自主式、交互式的學(xué)習(xí)能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為政治教師要充分利用好教材，使之百分之百地發(fā)揮作用。本文主要闡述政治教師如何提高重組、調(diào)整和編排教材的能力。

【關(guān)鍵詞】教材；教材意識

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0086-01

現(xiàn)代中職學(xué)生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活，政治課是一門學(xué)習(xí)、提高分析、解決問題能力的文化課，這要求政治課堂教學(xué)要從實際出發(fā)，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來，這樣政治教學(xué)才能充滿生機和活力。以往的政治教學(xué)都片面強調(diào)以教材為中心，教師只是播音員，單純呼喊教材內(nèi)的政治口號，教材上講什么就教什么，怎樣講就怎樣教，教師擁有教材便擁有權(quán)威，學(xué)生全無主動學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)今，學(xué)生與教師共同參與教學(xué)，這種自主式、交互式的學(xué)習(xí)能大大增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教師，更要不斷地提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能游刃有余地應(yīng)付教學(xué)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，圍繞教材展開教學(xué)，是每一個教師應(yīng)具備的教學(xué)能力；充分利用好教材，使之百分之百地發(fā)揮作用，是每一個教師應(yīng)具有的教材意識。所謂教材意識，就是指教師對教材進行全面分析的基礎(chǔ)上，有計劃地重組、調(diào)整和編排教材的思維能力。一位教師如果僅僅“照書讀”，對教材毫無篩選和補充，這無異于把知識簡單重復(fù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的。教師有教材意識，就是要重視教材，但也不能盲目相信教材，教材中有錯的地方要及時更正。教師的教材意識是反映在教師的教材整合能力上。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的各科新教材于2009年秋季開始在各地使用，本文試以政治新教材《經(jīng)濟政治與社會》為例，談?wù)勅绾翁岣哒谓處煹慕滩囊庾R和教材整合能力。具體有以下幾個方面：

一、熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材內(nèi)容

重視教材，利用好教材，首先就要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。教材是師生進行教學(xué)活動可憑借的話題、范例和實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生發(fā)展的“工具”。同時我們還認(rèn)識到教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化和忠實執(zhí)行者，是傳遞知識信息最重要的載體，是教學(xué)活動最主要、最便利的課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)領(lǐng)教材的主動脈，其各項要求都在教材中得到全面落實。教材實質(zhì)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)先了解課程標(biāo)準(zhǔn)意旨，并在此基礎(chǔ)上，通讀教材，明確教材中的重難點。比如說，教材中的內(nèi)容如果學(xué)生能夠看懂，可以不講；與教材知識密切相關(guān)的某些內(nèi)容一定要講；由于教材具有相對滯后性而沒有涉及到的新理論、新觀點應(yīng)該分層次講等。

然后，教師再進一步研讀教材，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及思想目標(biāo)，抓住重難點，有的放矢地找資料，適當(dāng)補充教材的不足，計劃授課的細(xì)節(jié)，給予學(xué)生更多發(fā)言的機會和思考問題的空間，合理安排教學(xué)的步驟，掌握好講課與練習(xí)的時間，預(yù)測面臨冷場的情況，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

例如，在講授《實施西部大開發(fā)》這一節(jié)時，書中的小字講到西部地區(qū)的經(jīng)濟特點，我結(jié)合地圖以及一些相關(guān)圖片展示，讓學(xué)生從西部地區(qū)特殊的地理環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這么廣闊的地區(qū)是國家最貧困的地區(qū)？”；并從旁作簡要的解釋；而講到實施西部大開發(fā)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的制定時，因書中出版時是根據(jù)黨的十六大來編寫，我就結(jié)合十六大黨的方針政策以及報告精神，及時向?qū)W生反映當(dāng)前最新的國家政策和黨的理論，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、關(guān)心了解學(xué)生的基本情況

備課要根據(jù)學(xué)生的實際能力來安排教學(xué)內(nèi)容，是確定授課深淺難易的關(guān)鍵，也是教師尊重學(xué)生，以人為本思想的體現(xiàn)。了解學(xué)生的基本情況，不光是知道學(xué)生的名字，哪些學(xué)生表現(xiàn)好，哪些學(xué)生成績不夠理想，還要了解學(xué)生的生理、心理特征、接受能力、反應(yīng)力、認(rèn)知水平、興趣愛好等。我認(rèn)為，作為班主任要找多些機會了解學(xué)生，科任教師為了避免教學(xué)上的尷尬，也要多花時間與班主任溝通，與學(xué)生交流接觸，關(guān)心當(dāng)今學(xué)生的心態(tài)和時尚潮流，因為結(jié)合教材講授學(xué)生身邊熟悉的話題，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓學(xué)生了解生活。在了解學(xué)生的基本情況后，備課時設(shè)計問題時，就是要“打有準(zhǔn)備的仗”。接受能力較好的學(xué)生，問題要適當(dāng)有點難度，要學(xué)生“跳一跳”才夠得著。接受能力較差的，問題要設(shè)計得最基本的，讓學(xué)生能答到，增強其信心。

三、充分利用教材，巧妙安排教學(xué)

充分利用教材，精心設(shè)計教案，巧妙安排教學(xué)，這是教師辛勞備課的結(jié)晶。充分利用教材，不是憑空捏造亂堆砌，也不是隨心所欲的擺弄，而是根據(jù)實際需要來編輯教材和安排教學(xué)。

例如，在講授《紙幣》時，書上開篇部分用黑體字作為正文，再編排小字介紹紙幣的歷史。我認(rèn)為，學(xué)生最感興趣的是“錢”的由來和種類，為了吸引學(xué)生，我對本節(jié)內(nèi)容作了一番改動，先用PPT放出“古代各類型的貨幣“圖片，介紹我國從原始人到先秦以來的各朝代的貨幣，并提問使用這些金屬鑄幣有什么不方便，原始人的最開始用“貝”，可以在我們的漢子上有找到答案的，如“賺”、“賒”“貧”等，都與“貝”字有關(guān)；接著我又在PPT上列出古代人交換的需要，產(chǎn)生了“一般等價物”要求班上分成四個小組，扮演“布”、“羊”、“斧頭”、“鹽”的交換過程；學(xué)生進一步明白，貨幣的用處是一般等價物。

然后，我在PPT上寫：經(jīng)歷了漫長的試驗階段，人類終于找到一種合理的一般等價物。它就是“錢”——紙幣。“四川的交子”，“為什么紙幣在四川產(chǎn)生？”，“紙幣有什么利弊呢？”，“什么是紙幣？”。由于學(xué)生對紙幣的產(chǎn)生過程有所認(rèn)識后，這樣引入紙幣的概念，學(xué)生較易理解。

最后，我在電腦屏幕上打出“電子貨幣”，讓學(xué)生自行總結(jié)，從貨幣的發(fā)展趨勢來看，無形貨幣最終會代替有形貨幣。我給學(xué)生展示了世界各地不同的貨幣。這樣經(jīng)過處理的課文，教師講授起來更有條理性，更易引導(dǎo)和歸納，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)也更有趣味。

這樣安排從總體上把握了該節(jié)的重難點，彌補了教材中欠缺材料、概念冗長的不足，從而用豐富的數(shù)據(jù)處理和最顯淺的事例講述了較難理解的經(jīng)濟學(xué)常識。

綜上所述，教師整合教材，是教學(xué)技巧的一次演練，是教師教材意識的體現(xiàn)，是對全面提升教學(xué)質(zhì)量的一次創(chuàng)新；教師整合教材，就是活用教材，真正開啟學(xué)生智慧的心靈，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，擦出師生互動的火花，共同營造和諧融洽的教學(xué)氛圍，輕松從容達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]李琴著.《經(jīng)濟政治與社會》[M].高等教育出版社，2009年10月版.endprint