摘 要：隨著素質(zhì)教育的回歸和推進，怎樣構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為教育工作者們不斷思考和亟待解決的關(guān)鍵性問題。眾所周知，在學(xué)校中政治教學(xué)狀況很讓人憂慮，在應(yīng)試教育的沖擊下，政治學(xué)科因占分較少，經(jīng)常被師生所遺忘，學(xué)校不重視，學(xué)生不拿它當(dāng)回事。這樣就導(dǎo)致政治學(xué)科師資力量薄弱，在應(yīng)試教學(xué)中只填鴨式的灌輸政治知識，不注重教學(xué)情感的升華，不能充分調(diào)動學(xué)生積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

關(guān)鍵詞：教育；高效課堂；課后拓展

那么怎樣使政治教學(xué)走出低谷，讓政治課堂充滿生機和活力呢，現(xiàn)結(jié)合我在政治教學(xué)中的實踐與探索，談一下自己對該問題的幾點看法。

一、 以學(xué)生為主體，是讓政治課堂充滿生命與活力的決定因素

素質(zhì)教育強調(diào)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，在課堂教學(xué)中教師的主要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能提高政治課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建高效課堂。因此，在政治課堂上教師不能填鴨式地把政治知識塞進學(xué)生的大腦，而應(yīng)善于探索利用各種教學(xué)手段，“誘導(dǎo)”學(xué)生進入你所創(chuàng)建的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，也就是“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。在“戲臺”上學(xué)生應(yīng)該是主角，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間去自主探究政治問題，對于一些問題，教師不要急于給出答案，而應(yīng)讓學(xué)生自主的去討論和交流，大膽地把問題交給學(xué)生。例如在講解《源遠流長的中華文化》的時候，教材上有這樣一個問題：“中華文化源遠流長的原因是什么？”教師不要急切地想把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生去分組探究，學(xué)生找到答案后，教師再做必要的點撥補充，這樣既讓學(xué)生提高了分析問題、解決問題的能力又讓學(xué)生擁有了成功的喜悅和自信。

二、 引人入勝的課堂導(dǎo)入，是讓政治課充滿生機與活力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

政治課形式較為單一，內(nèi)容枯燥乏味，因而學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚。正因如此，在政治課教學(xué)中教師應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生探求的欲望和參與的激情?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)中除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線，教學(xué)活動是在這兩條線的相互作用、相互影響下完成的。精彩的課堂導(dǎo)入，成功創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的前提，也是讓課堂充滿生機和活力的關(guān)鍵。

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此教師在導(dǎo)課的過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個興趣的天堂，讓學(xué)生成為“樂之者”，把內(nèi)容枯燥乏味的政治知識描繪成一幅美麗的畫卷。具體的方法有：①用視頻音樂導(dǎo)入，還是以《源遠流長的中華文化》為例，在導(dǎo)課時可以先播放一段《中華文明五千年》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻里的圖片和聲音形象的感受到五千年中華文明的源遠流長和博大精深，從而創(chuàng)設(shè)出一個動態(tài)的教學(xué)情境。②激情四射的語言導(dǎo)入，在播放完視頻之后，教師可以用語言做一下引導(dǎo)：“同學(xué)們！知道世界有哪四大文明古國嗎？”學(xué)生回答后接著說，“當(dāng)其他三大文明古國在歷史的長河中湮滅的時候，只有我們的中華文化源遠流長地保存下來了，那么這是為什么呢？今天就讓我們一起探索其中的奧秘，一起來學(xué)習(xí)《源遠流長的中華文化》?！边@樣導(dǎo)課既達到了引人入勝的效果，又告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的目的與重點，可謂一箭雙雕。

三、 注重學(xué)法指導(dǎo)，是讓政治課充滿生機與活力的重要因素

大家都知道“授人以魚，不如授人以漁”。有人猜測，未來的文盲是不知道如何學(xué)習(xí)的人，可見在教學(xué)過程中教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生知道了怎樣去學(xué)習(xí)，自然就擁有了學(xué)習(xí)的興趣的信心，從而成為真正的“樂知者”，因而在課堂上，教師要盡量深挖教材內(nèi)容，多角度地設(shè)置探究活動，增強學(xué)生的主人翁意識，通過引導(dǎo)思考、分組討論、點撥總結(jié)等形式，鍛煉學(xué)生動口、對手、動腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作探究的學(xué)風(fēng)，提高他們分析問題、解決問題的能力，并針對學(xué)生容易思維定式的特點，加大思維的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高他們縱向、橫向、逆向多方位、多角度進行思維的能力，使學(xué)生從現(xiàn)實的政治事件中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從顯性知識中發(fā)現(xiàn)隱性知識，從而總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。比如在指導(dǎo)學(xué)生掌握三農(nóng)問題時，可以把三農(nóng)問題分成農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)三個問題。比方說農(nóng)民增收的問題，就涉及農(nóng)民的收入現(xiàn)狀、農(nóng)民增收的途徑、存在的一些問題等各種各樣的小問題。并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把這些小問題一個一個地落實好。

四、 形式多樣的課后拓展，是讓政治課充滿生機與活力的必要內(nèi)容

在新課改的大環(huán)境下，課后拓展的時代意義顯得更加重要。它是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)換，新學(xué)習(xí)環(huán)境的開拓。也是對政治教學(xué)“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”理念的有效貫徹。課后拓展是教師為學(xué)生搭建的更加廣闊的舞臺。對于政治課來說，課后拓展的形式可以多種多樣，如寫小論文、寫演講稿、旅游觀光、觀看新聞聯(lián)播、欣賞影視作品、時政知識競賽等等。在課堂教學(xué)的同時，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生全面發(fā)展的需要，巧妙地安排一些課外拓展活動。如：在講《新時代的勞動者》一課時，可以設(shè)計這樣一個題目：“有人說職業(yè)是有高低貴賤之分的，你對這個問題是怎么看的？”教師可以讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找有關(guān)資料或進行調(diào)查問卷，并結(jié)合該問題寫一篇演講稿，下節(jié)課上課前在班上進行演講。通過這樣的課后拓展活動，一方面讓學(xué)生更加深刻的理解教材知識，提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，另一方面，充分利用了學(xué)生的課余時間，為下節(jié)課的高效學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

總之，只有在以學(xué)生為主體的前提下，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做出必要的課后拓展才能給學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙，使學(xué)生成為自我教育和發(fā)展創(chuàng)新的主人。當(dāng)然貫徹落實素質(zhì)教育，讓政治課堂充滿生機與活力，還需要廣大教育工作者的共同努力。愿我們政治教學(xué)的同行攜手并進，打造更加高效的政治課堂。

作者簡介：

譚東茂，廣東省江門市，江門市新會第四中學(xué)。