李靜

【基金項目】東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助，課題編號：2016c20。

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0053-01

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍問題，究其主要原因，學(xué)生的職業(yè)能力差，專業(yè)對口企業(yè)少，就業(yè)觀念不對是主要因素。大學(xué)生就業(yè)始終是社會研究的問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)形勢好的前提下，大學(xué)生就業(yè)形勢尚好，但在經(jīng)濟(jì)下滑的年代，大學(xué)生就業(yè)將會受到影響。就業(yè)指導(dǎo)是通過正確的引導(dǎo)來提高就業(yè)率。目前雖有大量的理論研究大學(xué)生就業(yè)，但大學(xué)生就業(yè)依然沒有得到很好的解決，筆者延續(xù)了以往的觀念，并對其進(jìn)行重新審視，要求就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校、社會和企業(yè)的支持下共同完成，這一研究在高職院校中推廣能夠很好的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，因此具有積極的意義。另外，大學(xué)生擴(kuò)招正在進(jìn)行，學(xué)生在選擇專業(yè)上也應(yīng)擦亮眼睛，關(guān)注就業(yè)是其中一個方面。而關(guān)注就業(yè)不僅要關(guān)注專業(yè)的形勢、優(yōu)勢，還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)體系是否完整。

針對我國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究也比較多，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)影響的嚴(yán)重，各個專業(yè)已經(jīng)開始在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中尋找正確的就業(yè)指導(dǎo)方針，以便于降低經(jīng)濟(jì)對于就業(yè)的影響。我國主要的就業(yè)指導(dǎo)理論研究始于上個世紀(jì)末期，起初以理論為主。比如苗芊萍、王漢林在1999發(fā)表的關(guān)于適合結(jié)構(gòu)缺失對大學(xué)生就業(yè)的影響，謝維和、王洪才在隨后出版的就業(yè)觀念和學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系等書，均充分說明了理論因素。當(dāng)然，對于大學(xué)生問題的研究還要立足于高校實踐，只有在高校中建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系才能提高學(xué)生的素質(zhì)，才能確保企業(yè)對于大學(xué)生的滿意度，這也與謝維和、王洪才的理論相吻合。另外，廖泉文將就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在專業(yè)設(shè)置上，指出了實踐教學(xué)的重要性，這也指出了我國高校大學(xué)生就業(yè)難的主要問題，除了受經(jīng)濟(jì)影響，大學(xué)階段對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的不足也是重要影響因素之一。

郭西平在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)“八大原則”》指出，就業(yè)是一個涉及多個方面的系統(tǒng)工程，需要建立完整的理論，并提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在教育全體人員的合作下才能完成。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還需要獲得社會以及政府法支持，糜志雄在《論高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中》中就指出了全員指導(dǎo)理論和全程指導(dǎo)理論，他認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)全體教育人員的協(xié)作下完成，這一全體應(yīng)該包括政府、社會、教師、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及學(xué)生等。我們要在實際推行中始終以建立專業(yè)的教師隊伍，合理化教學(xué)方案并且建立長遠(yuǎn)的與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，始終嚴(yán)把教育觀，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，在大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，解放思想，使其能夠盡早的參加實踐，實現(xiàn)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。胡燕在《國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究和啟示》指出，大學(xué)就業(yè)需要企業(yè)、社會以及學(xué)校各承擔(dān)一部分任務(wù)，她認(rèn)為高校是就業(yè)指導(dǎo)的主要渠道，負(fù)責(zé)學(xué)生觀念和能力的培養(yǎng)，而社會部門則應(yīng)以提供工作和改變觀念為主，企業(yè)要為大學(xué)生提供更多的就業(yè)實習(xí)機(jī)會。

作為一項復(fù)雜性的內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)受到廣泛的關(guān)注。崗位就業(yè)能力取決于學(xué)生的能力、素質(zhì)，只有高素質(zhì)的學(xué)生才能得到企業(yè)的認(rèn)可，而這也是我們研究的重點(diǎn)，更是高校就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)。因此，從利益相關(guān)者的角度探討高校就業(yè)指導(dǎo)問題具有重要的現(xiàn)實意義?！袄嫦嚓P(guān)者”這一概念源于企業(yè)管理和企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中，上世紀(jì)70年代，這一概念開始出現(xiàn)在專業(yè)文獻(xiàn)研究中。美學(xué)是第一個開始深入這一觀念研究的，在研究中強(qiáng)調(diào)，要制定一個理想的企業(yè)目標(biāo)，需要平衡其中的影響因素，而在大學(xué)生、學(xué)校以及社會各層中，均可以對企業(yè)發(fā)展造成不同程度的影響，因此利益相關(guān)者理論包含了管理者、股東、工人、供應(yīng)商及分銷商等多個部門。根據(jù)利益相關(guān)者理論所提供的分析框架，我國高職院校大學(xué)生就業(yè)的利益相關(guān)者要具有層次性，也就是利益相關(guān)的層面涉及到學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會以及學(xué)生自身，甚至包括了公眾媒體。本次研究將重點(diǎn)放在了利益相關(guān)者上，只有剖析這一問題，才能使就業(yè)指導(dǎo)的制約因素浮出水面，幫助大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)朝著更加完善的方向發(fā)展。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)難受到多種因素的影響，其中包含了大量的社會問題，如何從利益相關(guān)者中找到答案，就是參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)人員的主要任務(wù)。

利益相關(guān)者理論在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用較為廣泛，并且這一理論是源于企業(yè)。隨著人們對于這一理論的認(rèn)可，才將其應(yīng)用于教育該行業(yè)，并且事實證明，取得了不錯的效果。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于尋找一個有效的教育體系框架，是大學(xué)生的就業(yè)邏輯更加強(qiáng)襲，從利益相關(guān)者理論出發(fā)，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益目標(biāo)最大化作為目標(biāo)，以就業(yè)作為前提進(jìn)行研究。這一過程中，教師的作用得以體現(xiàn)，學(xué)校不是教師自己的組織，也不是其他群體或組織能夠隨意擺布的私人機(jī)構(gòu)，而是社會利益機(jī)構(gòu)中不可或缺的部門。學(xué)生則應(yīng)回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將相關(guān)利益發(fā)展主體轉(zhuǎn)為學(xué)生是一個全新的觀念，事實上，學(xué)生作為教育的主體，只有想辦法激發(fā)學(xué)生的就業(yè)觀，使其在大學(xué)階段對就業(yè)進(jìn)行研究，才能確保其能力的提高。其中包括在同一工作崗位上的晉升能力和其職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)換能力。當(dāng)然，其中還涉及了諸多影響機(jī)構(gòu)，如企業(yè)、政府以及社會其他部分，將其進(jìn)行從高到低的影響分析，使大學(xué)生就業(yè)的影響因素更加明朗。

參考文獻(xiàn)

[1]苗芊萍、王漢林：《大學(xué)生就業(yè)的社會學(xué)透視》[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）；1999年06期.

[2]謝維和、王洪才：《從分配到擇業(yè)：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實證研究》；教育科學(xué)出版社；2001年1月.

[3]郭西平：《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)“八大原則”》[J].高等教育研究（成都）；2009年04期.

[4]胡燕：《國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究和啟示》[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報；2010年01期.

[5]張婧群、楊文志：《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考》[J].《才智》；2010年32期.

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