【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0048-01

用發(fā)展的眼光看現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。課堂教學(xué)又是教學(xué)的主陣地。那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？

筆者認(rèn)為：課堂教學(xué)中教師必須改變改變過(guò)去那種，教師包辦、忽視學(xué)生主體地位的偏向，使學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，以主動(dòng)式和自主發(fā)現(xiàn)法積極探索獲取知識(shí)。

一、更新導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，一節(jié)課的導(dǎo)入，教師都必須精心設(shè)計(jì)，使導(dǎo)入達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲目的。例如教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先提問(wèn)：“同學(xué)們，你們到過(guò)長(zhǎng)城嗎？”學(xué)生都回答沒(méi)有，我接著引導(dǎo)：“同學(xué)們，俗話說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢，今天老師來(lái)做導(dǎo)游，帶大家到長(zhǎng)城，做一回好漢，怎么樣？”這時(shí)學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，這樣就有效的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

二、注重提問(wèn)方式培養(yǎng)思維力

課堂教學(xué)，貴在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維。提問(wèn)，是達(dá)到這一目的的重要方法之一。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)趺礃硬拍芮‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用提問(wèn)的技巧，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的呢？

1.提問(wèn)要有導(dǎo)向性?，F(xiàn)代教育要求教學(xué)要使學(xué)生達(dá)到‘疑難自能決，斗爭(zhēng)自能奮，高精自能探的境界，教師應(yīng)朝著‘教是為了‘不教的方向努力。課堂上教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分——大貓，提出如下問(wèn)題：大貓有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生根據(jù)要求默讀課文，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流，最后師生一起總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第二部分——小貓，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，提高了學(xué)習(xí)能力。

2.提問(wèn)要有一定梯度?！秾W(xué)記》云：善問(wèn)者，如攻其木，先其易者，后其節(jié)目。這是符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律的。從教學(xué)方面看，這實(shí)際是指導(dǎo)學(xué)生的思路不斷深化，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的思維能力。比如學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：⑴，課文寫(xiě)了一件什么事？⑵，小紅軍用什么理由拒絕陳賡的幫助？他說(shuō)的理由是真的嗎？真實(shí)的情況是什么？⑶，小紅軍為什么拒絕幫助你體會(huì)到什么？這幾個(gè)問(wèn)題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)了一個(gè)一心為別人著想，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的小紅軍形象。

三、優(yōu)化結(jié)課方式

一堂生動(dòng)活潑的，具有藝術(shù)魅力的好課，猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，能否‘余音繞梁，關(guān)鍵要看結(jié)果。結(jié)果是課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的重要環(huán)節(jié)。一般情況下，教師大多喜歡用回顧本節(jié)內(nèi)容練習(xí)鞏固的方式結(jié)課。其實(shí)采用延伸開(kāi)拓的結(jié)課方式，可以把學(xué)生思維引向一片創(chuàng)新的天地中去。如學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》一課在結(jié)課時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)些什么？這樣的結(jié)課方式既促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，又推動(dòng)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：陳京偉，1974年1月出生，男，漢族，山東省平度市人，現(xiàn)在山東省萊州市夏邱鎮(zhèn)李金小學(xué)任教，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，主要致力于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)性養(yǎng)成方面的研究。