馬開洪+萬路

摘 要：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！笨梢姡诨瘜W(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，也對學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的提升以及高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要通過構(gòu)建探究性的實驗課堂來落實以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要鼓勵學(xué)生在獨立思考和自主探究中形成基本的化學(xué)素養(yǎng)，同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提高做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：探究性；高中化學(xué)；實驗課；堿金屬及其化合物的性質(zhì)

探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建在課改下的化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，所以，在新課程理念的有效貫徹落實下，教師要做好思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過實驗教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動來提高學(xué)生的化學(xué)實驗課堂的參與度，進而使學(xué)生在具有自主性的高效化學(xué)課堂中輕松地掌握基本的化學(xué)知識。因此，本文就從什么是探究性課堂以及探究性實驗課堂的構(gòu)建四個方面入手對如何構(gòu)建有效的化學(xué)實驗課堂進行研討，以期能夠充分發(fā)揮實驗課程的價值。

一、 什么是探究性課堂

所謂的探究性課堂是指讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考和自主探究，是鍛煉學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的一種有效的活動之一。這一類型課堂的構(gòu)建不僅能夠轉(zhuǎn)變以往課堂的機械灌溉和學(xué)生的死記硬背，而且對學(xué)生思考能力、探究能力和實驗操作能力的提高也起著不可替代的作用。

二、 為什么要構(gòu)建探究性化學(xué)實驗課堂

大量的實驗研究證明，探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建對化學(xué)課程價值的實現(xiàn)起著非常重要的作用，那么，構(gòu)建探究性化學(xué)實驗課堂的必要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

第一，探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建有助于實驗操作能力的培養(yǎng)。眾所周知，在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，我們一直采取的是“背實驗”的方式，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)對考試，而非提升實驗?zāi)芰?。而探究式實驗課堂的構(gòu)建恰好改變了這一狀態(tài)，學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)中不僅能夠強化認識，突破課堂重難點，也能在親身體驗、動手實驗中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高實驗操作能力。

第二，探究性化學(xué)實驗課堂能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的課堂投入度。長久以來，不論是我們的化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)還是實驗教學(xué)，我們都是以教師為本的，每節(jié)課教師都是滔滔不絕地講，而學(xué)生能夠聽進去的很少，導(dǎo)致課堂效率相對來說比較低。但是，在探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建中，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生通過自主操作、自主體驗來達到知識掌握的目的，可見，這也是構(gòu)建探究性化學(xué)實驗課堂的必要性之一。

第三，探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建能夠完成素質(zhì)教育和終身教育的要求。在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要求化學(xué)課堂不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。而探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建不僅能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的實驗操作能力，也能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，進而也有助于學(xué)生形成終身化學(xué)學(xué)習(xí)意識。

當(dāng)然，除了上述三點之外，探究性化學(xué)實驗課堂還有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的形成和提高，也有助于學(xué)生問題解決能力和知識利用能力的鍛煉，等等?？梢?，在高中化學(xué)實驗課堂中，構(gòu)建探究性的課堂不僅有助于化學(xué)課程目標(biāo)的順利完成，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要認真學(xué)習(xí)構(gòu)建探究性化學(xué)學(xué)習(xí)的核心思想，要通過有效的應(yīng)用來展現(xiàn)化學(xué)課程的魅力，以使學(xué)生在親身體驗和操作的化學(xué)課堂中輕松地學(xué)習(xí)。

三、 如何有效構(gòu)建探究性化學(xué)實驗課堂

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效活動之一。所以，在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們要通過與探究式教學(xué)法的結(jié)合來確保實驗課程目標(biāo)順利完成。因此，本文以教學(xué)《實驗三 堿金屬及其化合物的性質(zhì)》這節(jié)課為例，對如何構(gòu)建具有探究性的化學(xué)實驗課堂進行探討，以期能夠真正展現(xiàn)化學(xué)實驗課程的價值。

1. 實驗前進行探究

實驗前的探究是為了讓學(xué)生對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識有初步、整體上的了解，一來是為了降低盲目感，提高學(xué)生的課堂參與度，二來能夠調(diào)動起學(xué)生的探究欲望，這對探究性實驗課堂的順利構(gòu)建，對高效化學(xué)課堂的實現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在《堿金屬及其化合物的性質(zhì)》這一實驗前，我組織學(xué)生對下面的幾個問題進行探究和思考，即：

（1）回憶：金屬有哪些性質(zhì)？

（2）思考：本次實驗的目的是什么？我們應(yīng)該選擇哪些實驗用品？

（3）本次實驗的步驟應(yīng)該如何設(shè)計？

（4）思考：本次實驗中需要注意的問題以及可能出現(xiàn)的問題？

組織學(xué)生結(jié)合教材對這些問題進行交流，并進行整理思考。比如：組織學(xué)生以小組為單位對本次實驗的步驟進行設(shè)計，以“鈉與水”的反應(yīng)為例，學(xué)生要設(shè)計實驗步驟，對如何取藥品，如何進行實驗都要進行討論和交流，這樣不僅能幫助學(xué)生樹立起實驗探究意識，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而且也能為下一步的實驗做好前提工作，以避免出現(xiàn)實驗時手忙腳亂，這也有助于實驗課的順利實現(xiàn)。

2. 實驗中進行探究

實驗探究是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生參與的重要活動。所以，在本次實驗教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗步驟，借助相關(guān)的實驗藥品對“鈉與水”“鈉與氧氣”“Na2CO3、NaHCO3與鹽酸反應(yīng)”“NaHCO3受熱分解”等實驗進行一一操作，并在探究問題中總結(jié)實驗結(jié)論。所以，在探究中，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：

（1）在進行鈉與水實驗時，試管中為什么不能有水？

（2）在進行NaHCO3受熱分解實驗時，為什么要先移除導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈呢？

（3）為什么實驗時，不能用手與鈉進行直接接觸？endprint

（4）總結(jié)：每個實驗的結(jié)論，說明了堿金屬及其化合物都具有哪些性質(zhì)？

……

組織學(xué)生邊實驗邊進行操作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實驗操作能力，而且對學(xué)生的問題探究能力和解答能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。所以，在實驗中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要鼓勵學(xué)生自主借助實驗進行實驗探究，但是，需要注意的是，在實驗探究中，教師要做好引導(dǎo)工作，要保證學(xué)生的實驗安全，切記不能讓學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)意外。因此，在實驗探究中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要鼓勵學(xué)生在探究中理解基本的化學(xué)知識，并在知識掌握中養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 實驗后進行探究

實驗課后的探究也是必不可少的，也是提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效率的有效組成部分。所以，在這節(jié)課的實驗后，我組織學(xué)生對下面的問題進行了思考：

（1）思考：在進行“鈉與鹽酸”反應(yīng)時，鈉與鹽酸發(fā)生了置換反應(yīng)，金屬鈉置換的是水中的H，還是鹽酸中的H？

（2）總結(jié)：反思本次實驗中需注意事項，討論改進方向。

可見，這樣的實驗后的探究，不僅有助于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利完成，也能使學(xué)生在問題思考和探究中強化認識，突破難點，而且還能在開放性問題，即改進方向這一問題的思考中發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，在實驗教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)法對學(xué)生的發(fā)展，對高效率化學(xué)課堂的實現(xiàn)都起著非常重要的作用。

四、 構(gòu)建探究性化學(xué)實驗課堂存在的問題

綜上可見，我們將探究式教學(xué)法與實驗前、中、后分別進行了結(jié)合，目的就是讓學(xué)生在問題討論和問題思考、探究中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。但在整個探究性化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建中還是存在一些問題需要我們注意的，比如：

第一，課堂中缺少評價。評價是探究性課堂構(gòu)建中不可缺少的一部分，是保護學(xué)生探究積極性的重要方面。但是，在實施中很多教師常常忽略，一味地要求學(xué)生進行實驗，再實驗，思考，再思考，導(dǎo)致課堂氣氛緊張。

第二，教師應(yīng)該給學(xué)生留出自由交流的時間。在探究式教學(xué)中，我們除了創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進行思考探究外，還要給學(xué)生搭建交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在意見交換、意見交流中完善自己的觀點和看法，這樣才能確保本次課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

第三，做好總結(jié)。素質(zhì)教育下的實驗是為了讓學(xué)生體驗知識的形成過程，但總結(jié)也是必不可少的一部分，只有學(xué)生自己總結(jié)出實驗現(xiàn)象才能將實踐與理論聯(lián)系在一起，才能加深學(xué)生的印象，才能提高學(xué)生的知識利用率。

當(dāng)然，除了上述三點之外，還存在一些問題需要我們注意，比如：學(xué)生自主性的發(fā)揮、實驗?zāi)繕?biāo)是否明確等，這些問題都直接或間接地影響著實驗課價值的實現(xiàn)。所以，為了確保探究性實驗課堂更有意義，我們要做好問題的思考，這樣才能在不斷完善中掌握知識，確保該教學(xué)法的價值最大化實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張紅蘭.高中化學(xué)新課程探究性教學(xué)的研究與實踐[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

[2]韓軍禮.高中化學(xué)探究性實驗有效教學(xué)研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2014.endprint