周宗舟

多媒體的應(yīng)用使得思品課堂教學(xué)產(chǎn)生了與以往不同的影響，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使越來越多的學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中更好地學(xué)習(xí)。

一、多媒體在思品課中使用的優(yōu)勢(shì)

1多媒體的使用有助于提高課堂教學(xué)效率。

90%的老師認(rèn)為多媒體課件的使用能夠生動(dòng)形象地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)習(xí)效果。思品課的內(nèi)容復(fù)雜和枯燥，需要理解與記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多。而多媒體則是圖、形、聲具備，能夠向?qū)W生展示更多的信息，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。多媒體以其獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠降低教學(xué)的難度，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)。

2多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性。

思品課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及參與意識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)參與其中，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)并且參與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才會(huì)獲得豐富的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，學(xué)生可以直接參與教學(xué)過程，從以前的被動(dòng)聽課，到現(xiàn)在的主動(dòng)聽課，可以很好地發(fā)揮電腦與人的互動(dòng)性作用。在多媒體教學(xué)過程中，老師可以用廣播教學(xué)、分片教學(xué)、分點(diǎn)教學(xué)的方式，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同難度的講課知識(shí)與內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力，選擇不同難度內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)創(chuàng)造了自由活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了師生的互動(dòng)性，從而獲得較好的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在互動(dòng)中提高，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，快樂地學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

二、如何在思品課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)思品課堂的直觀性。

傳統(tǒng)的思品課堂教學(xué)中，教師可以借助一本教科書、一支粉筆、一塊黑板就可以進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥，產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒。然而，多媒體課件的使用，可以讓抽象的知識(shí)變得更為具體形象，使學(xué)生易于理解，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講《我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段》這一節(jié)課的時(shí)候，老師可以先組織學(xué)生觀看《神州吟》第四集《漫長的跑道》。首先讓學(xué)生了解新中國成立后取得的成就，然后再看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段，讓學(xué)生看到我國廣大山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，人民生活水平不高，甚至有的地方還沒有解決溫飽問題，山區(qū)的孩子在簡(jiǎn)陋的教室里面學(xué)習(xí)，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)形成鮮明的對(duì)比?？赐暌曨l之后，老師再結(jié)合教材以及中國的基本國情來分析，使學(xué)生能夠?qū)@樣的改革產(chǎn)生重要的認(rèn)識(shí)。

2利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好奇心可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以促使學(xué)生主動(dòng)地去探究問題，尋找答案。初中生正處于青春期，精力充沛，思想處于比較活躍的狀態(tài)，此時(shí)的中學(xué)生對(duì)于知識(shí)有不同的愛好，老師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)夭捎谜n堂教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，這不但可以讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生積極地參與到課堂中，活躍課堂氛圍。

例如，在講《保障未成年人權(quán)益》這一節(jié)課時(shí)，老師可以在課前先讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的小品，然后在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)表演，對(duì)小品反映的問題進(jìn)行分析，最后老師根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系2008年的問題奶粉，并且播放有關(guān)的圖片、視頻或者新聞資料，吸引和提高學(xué)生的注意力，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。讓學(xué)生分析以下一些問題：第一，這些材料反映了一種什么現(xiàn)象？分析產(chǎn)生的原因以及危害。第二，據(jù)此，提出你自己的建議。通過小品引導(dǎo)，接著拋出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。

3正確使用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

學(xué)生要想真正地了解所學(xué)的知識(shí)，一定要從自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)出發(fā)，并且在和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于這樣的一個(gè)環(huán)境才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在思品課堂，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，一定要考慮如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)在思品課中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)政治課堂中的一些不足，而且也為老師提供了教學(xué)平臺(tái)。老師可以通過動(dòng)態(tài)畫面和視頻來引起學(xué)生更多的想象，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，通過分析、討論、交流等逐步獲得知識(shí)。

總而言之，多媒體在思品課中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)氛圍，而且縮短了老師授課的時(shí)間，使學(xué)生更加有興趣投入政治學(xué)習(xí)。endprint