摘 要：李嵐清副總理在《基礎教育的根本任務是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認真研究中國人用什么辦法學英語才能了取得最好的效果?！边@說明實施英語教學中，素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。

關鍵詞：教學模式；素質(zhì)教育；構(gòu)建英語課堂

時代要求我們應在英語教學中實施素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育就是提高全民素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育的核心是科技文化素質(zhì)。縱觀學校教育，要想實施素質(zhì)教育必須依靠高效率的課堂教學，高效率的課堂教學必須依靠優(yōu)化的課堂整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化的課堂整體結(jié)構(gòu)必須依靠科學合理的課堂教學模式。

一、 課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道

英語素質(zhì)教育的最終目標就是要一改過去高分低能的啞巴英語的舊貌，而換以善用英語進行交際的新顏，就是通過英語學科知識的傳授和能力培養(yǎng)，提高學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)，而這一切主要都是通過課堂進行的。

二、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學效果的主渠道

課堂結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，必須以先進的教育思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提，優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)必然會推動教育思想、教學方法、教學手段等各個教學因素的變革。因而我們可以說課堂整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化是提高教學效率的需要，是深化教育教學改革的需要，是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設的、全面發(fā)展的新人的需要。那么如何做好課堂整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化呢？

1. 知能結(jié)構(gòu)優(yōu)化

它包括知識訓練點、能力訓練點、德育滲透點三個方面。知能結(jié)構(gòu)是課堂的重要組成部分，是課堂教學的靈魂，只有知能結(jié)構(gòu)才能保證高質(zhì)量的課堂教學，也就是教學目標的多元化，才能保證提高學生的綜合素質(zhì)。

2. 時間結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一堂課各環(huán)節(jié)的時間合理分配是教學目標圓滿完成的前提保證。為什么說上一節(jié)好課難？難就難在受時間限制，如果敞開時間，面面俱到，軟磨硬泡，任何人都可以是一名優(yōu)秀教師，所以認真研究并優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)的時間分配是教師在備課當中首先應做好的事情。

3. 認識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學就是由教師的教與學生的學所構(gòu)成的特殊的認識活動。它要求教師創(chuàng)設良好的認知條件，應做到：查缺補漏，掃除思維障礙，溫故知新。并使用先進的教學手段如電視、電腦、幻燈、圖片、實驗等，以使抽象枯燥的知識具體化、形象化，深入淺出；并采用恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生認識和掌握新知識。

4. 訓練結(jié)構(gòu)優(yōu)化

訓練是課堂的重要組成部分，尤其對英語教學來說，訓練至關重要。縱觀英語教材我們不難發(fā)現(xiàn)它的顯著特點是語言知識和聽說讀寫能力的連續(xù)性。這就要求學習者要反復實踐，加強訓練，教師應提供給學生大量的練習機會，并做到訓練有梯度、有深度、有廣度、有難度。

5. 教法、學法結(jié)構(gòu)化

小學英語教學可分為三個階段：入門階段（小學一、二年級）；基礎階段（小學三、四年級）；提高階段（小學四、五年級）。入門階段的小學生活潑好動，模仿力強，自覺學習能力差，做事多憑喜好，因此這一階段的教學應以培養(yǎng)興趣為主；提高階段的學生怕羞感強，學習目的性強，接受知識能力強，兩極分化現(xiàn)象嚴重，這一階段的教學應側(cè)重學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力，以傳授知識為主。因此優(yōu)化的教法、學法將是英語學習興趣持久與否的關鍵、學得好壞的關鍵。

三、 構(gòu)建合理的課堂教學模式是優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)的主渠道

課堂整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否取決于教學模式是否科學合理，那么如何構(gòu)建合理的課堂教學模式？

1. 優(yōu)化教學目標的制定

目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。并根據(jù)學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點。

2. 優(yōu)化課堂教學的設計

課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學模式。

在優(yōu)化課堂教學設計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。

3. 優(yōu)化教學方法的結(jié)合

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務。

四、 構(gòu)建素質(zhì)教育的教學模式，關鍵在于教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關鍵?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發(fā)達不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。

總之，小學英語實施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀教育改革的重大問題，如何進一步落實馬克思主義關于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關于“三個面向”的指示，還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐。

作者簡介：

李成梅，青海省西寧市，湟源縣城關回族小學。