摘 要：當(dāng)六周歲的小孩子一到學(xué)校，老師就會給他們讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生死記硬背行為規(guī)范，各種監(jiān)督崗時時出動，檢查不規(guī)范行為。這些方法在一段時間里發(fā)揮了很大的作用，但這種學(xué)校德育太過于形式化、機(jī)械化。從心理學(xué)的角度來看，它忽視了學(xué)生品德心理發(fā)展特點(diǎn)，忽視了兒童發(fā)展的時代特征，忽視了道德的內(nèi)化過程。反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和對規(guī)范守則的死記硬背等枯燥的德育形式越來越遭到學(xué)生的反感。學(xué)校德育能不能換一種鮮活的，學(xué)生樂于參與和接受的教育方式呢？我想，我找到了——童話。

關(guān)鍵詞：童話；引領(lǐng)；學(xué)生成長

我家的孩子快滿4周歲了，當(dāng)他們能聽懂話的時候，我們就每天給他讀童話故事。平時，上班沒時間，就在臨睡前讀。讀慣了，孩子愛聽，一天不讀都不行。時間一長，當(dāng)孩子鬧脾氣的時候，我總會搬出童話故事里的人物幫忙：你看，匹諾曹對仙女姐姐撒謊，仙女姐姐立刻把匹諾曹的鼻子變長了。這個時候，孩子總會很認(rèn)真地想一會兒，然后，會跑到我跟前，說：“媽媽，對不起，我下次不這樣了?！蔽艺娓吲d前人能編出這樣好的童話來。

在生活中，對自家孩子這樣。在學(xué)校，有一次，一個學(xué)生犯了錯，我脫口而出：“匹諾曹向仙女姐姐承認(rèn)了錯誤，仙女姐姐就原諒了他?！眳s發(fā)現(xiàn)許多孩子愣愣地看著我。

“你們不知道匹諾曹是誰嗎？”結(jié)果，一大群孩子都在搖頭。對我們家不到4歲的孩子耳熟能詳?shù)墓适?，這些已經(jīng)上三年級的小學(xué)生卻有許多不知道。我感嘆孩子的閱讀面是多么狹窄！于是，我跟學(xué)生講起了這個《木偶奇遇記》。從此，匹諾曹就成了學(xué)生的朋友，我也常用匹諾曹的例子來教育我的學(xué)生們，別說，還真管用。

一、 讓童話走進(jìn)課堂

培根說：讀書在于造就完美的人格。這是說，讀書的根本目的在于教育少年兒童怎樣做人，怎樣做一個真正的人。應(yīng)該說，童話的終極意義就在此。童話之所以能夠讓少年兒童充分感受人生，感受人間的美好情感，使他們的情操受到陶冶，是因?yàn)橥挶旧砭褪钦嫔泼赖奈膶W(xué)。所以，童話的育人功能不可忽視。那么，如果在對學(xué)生進(jìn)行童話教學(xué)的同時，能夠有意識的將其與德育有效的整合，就會進(jìn)一步增強(qiáng)德育活動的實(shí)效性。開始的時候，每天，我都會讀一篇童話故事。漸漸地，孩子們會把自己買的童話故事拿來給我看。真好！我又有主意了：讓學(xué)生上臺來讀。這樣做，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)小學(xué)生將全部身心投進(jìn)風(fēng)趣幽默的童話世界時，他們會忘記身外的世界，心甘情愿地陪著童話主人公去歷險尋寶，任生動有趣的故事把他們帶到一個個怪異離奇的王國遨游，以至忘情地閱讀。此時，真?zhèn)蔚谋嬲J(rèn)，善惡的區(qū)分，美丑的鑒別等諸多德育因素不“教”自“明”。更重要的是童話中的人物是我們?nèi)嗤瑢W(xué)都熟悉的，用他們做教育的典范，再好不過。我還在班級設(shè)立童話圖書角，擴(kuò)大閱讀量。

二、 讓童話規(guī)范學(xué)生行為

注重課內(nèi)教育，加強(qiáng)課外延伸，這是知行統(tǒng)一的最好方式，也是提高德育實(shí)效的最佳途徑。許多童話故事都有日常行為規(guī)范的例子，我將學(xué)生的日常行為規(guī)范和童話故事有機(jī)結(jié)合起來，常常喜歡給學(xué)生讀巧虎系列的書，教育學(xué)生向巧虎學(xué)習(xí)整理物品、遵守交通規(guī)則、和伙伴如何友好相處等等。在對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的教育時，我首先讓學(xué)生看《老鳥和小鳥》?！独哮B和小鳥》講述了一個鳥媽媽不辭辛苦地為小鳥捉蟲吃。可是，有一天，小鳥長大了，嫌媽媽捉的蟲子小，生氣不吃。鳥媽媽說：那你也長大了，你自己去捉吧！小鳥獨(dú)自飛了很久，又遇上下雨，好不容易才捉到一只小蟲，當(dāng)它給媽媽吃的時候，媽媽也故作生氣，說：“哼，這蟲子這么小，我不吃?！毙▲B傷心地哭起來，這蟲子可是我費(fèi)了好大勁才捉到的呀！老鳥說：“這下你體會到媽媽捉蟲子時有多辛苦了吧？”小鳥一下子撲到鳥媽媽的懷里，說：“媽媽，對不起。”老鳥欣慰地?fù)е▲B說：“孩子，你真的長大了！”

我用這篇童話幫助學(xué)生建立正確的觀念，喚起學(xué)生主動關(guān)心父母的情感。課外，以“我是小鳥”為主題，開展了孝順父母的活動，讓孩子通過買菜、打掃衛(wèi)生等瑣事體會到當(dāng)父母的辛苦與操勞，感受到父母對自己無私博大的愛。通過觀察父母，為父母獻(xiàn)愛心，對父母的關(guān)心、摯愛之情得到進(jìn)一步升華。這樣，生活中幫助父母做家務(wù)的同學(xué)也越來越多，原來學(xué)習(xí)靠父母操心的同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性也明顯地提高。學(xué)生的挑食現(xiàn)象得到一定的控制。

三、 讓童話培養(yǎng)學(xué)生品格

童話像春雨，在不經(jīng)意間潛入孩子的精神家園，滋潤著孩子們的心田。童話，承載著童年的夢想。而童話對真、善、美的追尋，對良好品質(zhì)的頌揚(yáng)使其潛在的德育價值彰顯無疑，童話開啟了兒童對于道德智慧最初的認(rèn)識。

在童話故事中，有太多關(guān)于品格教育的例子。如《皇帝的新衣》，皇帝和身邊的大臣誰都沒有看見新衣服，但是都怕別人說他們愚笨，更怕別人說他們不稱職，就一齊撒謊，歡呼。卻不知謊言總會被拆穿，自欺欺人才是最愚蠢的。在生活中，有些學(xué)生考得不好，常常把錯的字，加上一筆，就變?yōu)閷Φ牧?。然后來找老師說，是老師看錯了，然后讓老師給他加分。殊不知，這樣的事情做一次還可以，做得多了，就不奏效了。要是直接批評，有點(diǎn)傷他自尊。我就用這個故事教育他：做人要誠實(shí)，自欺欺人是最愚蠢的，可千萬別學(xué)那些皇帝和大臣們。我還給學(xué)生們講《農(nóng)夫和金魚的故事》，教育學(xué)生：做人不要太貪心，不勞而獲得來的東西終究不會長久的；講《丑小鴨》的故事，教育學(xué)生不論遇到多么大的困難都要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對。因?yàn)橐磺欣щy和磨難過去了，迎來的一定是美好的明天。不僅讓學(xué)生讀，我還讓學(xué)生演一演，寫一寫。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，遇到困難知道想辦法。

小學(xué)階段的學(xué)生是一群可愛的兒童，天真，活潑。我們作為教師的成人在選擇教育方式上應(yīng)該用兒童的語言，兒童容易接受的方式，來教育學(xué)生，一定會事半功倍。童話是孩子的夢中世界，那個在大人眼中看來可笑的世界，在孩子們的心中卻是那么的真實(shí)可信。蘇格蘭著名的作家和人類學(xué)家安德魯·朗說過：“如果孩子們的世界里沒有神奇而美麗的童話世界，他們的生活將不可想象，他們的童年也得不到完整的塑造。”不論是我的孩子，還有我的學(xué)生，還是天下的孩子，我都希望他們能快樂地長大。孩子還小，讓我們大人一起努力，讓孩子在童話中學(xué)會良好的生活習(xí)慣，學(xué)會面對生活中的艱難險阻，在美好的夢幻世界中慢慢地、幸福地長大。

作者簡介：

侯世霞，安徽省淮南市，淮南市大通區(qū)九龍崗第二小學(xué)。