摘 要：交互式電子白板的問世，掀開了英語教學(xué)的新篇章，它徹底顛覆了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，增強了師生、生生之間的互動，讓英語課堂變得更加精彩。本文在肯定電子白板在教學(xué)中優(yōu)勢的前提下，具體闡述了高中英語閱讀教學(xué)中的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了在閱讀教學(xué)中高效運用電子白板輔助教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；交互式電子白板；閱讀教學(xué)

目前，交互式電子白板在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)漸趨成熟，其在英語課堂的引入，掀開了多媒體教學(xué)的新篇章。它融合了最新的科學(xué)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)工具的弊端，極大地提升了高中英語的教學(xué)效果，讓英語課堂充滿了科技感。因而，對于高中英語教師來說，應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢開展各項教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強烈的求知欲，從而推動英語教學(xué)更加順利地進行。

一、 當(dāng)前我國高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)模式單一化。長期以來，受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多教師在英語課堂上依然固守著傳統(tǒng)教育模式，在講解閱讀文章時，依然是注重新單詞、長難句以及語法分析等有關(guān)閱讀技巧的傳授，全然忽視了學(xué)生閱讀能力的提升。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”。然而，當(dāng)下仍有不少英語教師在教學(xué)時以自我為中心，經(jīng)常是一句一句地翻譯整篇文章。而這樣做對學(xué)生閱讀能力的提升幫助不大。

第三，教學(xué)工具陳舊，缺少師生互動。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具無非是一塊黑板和一盒粉筆，它們所呈現(xiàn)出的英語課堂就顯得很呆板。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時也無法深入地互動，這樣的課堂容易讓學(xué)生喪失對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果也會因此大打折扣。

二、 在高中英語課堂教學(xué)中引入交互式電子白板的重要意義

在高中英語課堂中引入交互式電子白板，為促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機融合提供了新的技術(shù)支持，極大地激發(fā)了學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們參與課堂討論的積極性；還能讓提高其精讀文本的耐心和能力以及運用電子白板鞏固所學(xué)知識。此外，交互式電子白板的使用，還需教師自身具有熟練的操作能力，只有靈活掌握其中的各項功能，才能讓閱讀課堂釋放出新的活力。

三、 交互式電子白板在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 利用電子白板的批注功能，提高學(xué)生課堂參與興趣

電子白板可以為師生們提供便捷批注功能，以幫助學(xué)生實現(xiàn)類似于在紙質(zhì)教材上邊看邊圈畫的真實體驗。如，在教學(xué)外研版必修一Module 1 My First Day at Senior High Period 2 Grammar時，筆者首先在電子白板上呈現(xiàn)出整篇課文，然后在講解語法知識的時候，讓學(xué)生在白板上啟用批注功能，適時地在語法結(jié)構(gòu)上加上一些詞語或者下劃線之類的符號，使其感受到電子白板的強大功能，極大地提高了他們的課堂參與興趣，也增強了師生之間的互動。

（二） 利用電子白板的遮屏功能，分層次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

所謂遮屏功能，就是教師先將問題的答案遮蓋起來，待學(xué)生回答完畢后，再將屏幕打開比對正確答案。利用電子白板的遮屏功能，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度，按照由易到難的順序，分層次地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同水平學(xué)生的聽課需求。相對于PPT的幻燈片播放功能來說，電子白板的遮屏功能不僅大大節(jié)省了教師制作課件的時間，還避免了一些小失誤，如教師有時鼠標點擊過快，提前將答案顯示出來等問題。

（三） 利用電子白板的縮放功能，引導(dǎo)學(xué)生操練重難點

一般地，教師在正式講課前都會有一個導(dǎo)入或者熱身環(huán)節(jié)，先提起學(xué)生的注意力，讓其能夠快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。交互式電子白板恰好可以起到這個作用。比如，在教學(xué)必修三Module 1 Europe Introduction時，筆者借助電子白板上的電子地圖將歐洲地圖展示給學(xué)生，然后，隨機挑選一名學(xué)生上前，從白板上找出歐洲主要的國家及其首都。此時，教師應(yīng)在旁邊及時指導(dǎo)，比如，可以根據(jù)實際需要隨意拖動地圖，并且可以點擊圖片的縮放鍵，將所需圖片放大或縮小到適合的尺寸，以便學(xué)生能夠清晰、準確地找到相應(yīng)國家及其首都的位置。如此一來，學(xué)生在體驗電子白板強烈科技感的同時，還鍛煉了使用英語表達地理位置的能力。

當(dāng)然，交互式電子白板還有很多其他的功能，如，聚光燈功能，可以使屏幕瞬間轉(zhuǎn)化為一個圓圈，且可大可小，只讓學(xué)生看到所講的某個重難點，將暫時不需要的內(nèi)容隱藏起來，如此，可以提高學(xué)生的注意力，掌握學(xué)習(xí)的側(cè)重點。還有回放功能，教師在講完一篇文章后，點擊電子白板上的回放按鈕，它就會將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容快速地回放，幫助學(xué)生檢查自己的聽課效果。而這些效果都是傳統(tǒng)的PPT無法體現(xiàn)的。因此，教師可以充分利用電子白板的這些優(yōu)勢功能，輔助閱讀教學(xué)，力爭將教學(xué)內(nèi)容以更加新鮮的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其英語閱讀能力顯著提升。

參考文獻：

[1]盧丹.交互式電子白板在高中英語閱讀教學(xué)中的運用[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]趙育花.現(xiàn)代信息技術(shù)對提高英語閱讀能力的作用[J].學(xué)周刊，2017，（16）.

作者簡介：

何燕勤，四川省南充市，嘉陵第一中學(xué)。