摘 要：初中思品課是提升中學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)他們良好生活習慣的重要學(xué)科。因此，教師應(yīng)當重點加強對思品課程教學(xué)的把握，使其實現(xiàn)有效教學(xué)、全面教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中思品課；教學(xué)觀念；教師；學(xué)生；理解

隨著新課改的不斷推進，學(xué)校與教師針對有效教學(xué)也在不斷摸索著前進。作為一名初中思品課教師的我而言，要想實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)當首先從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生的是與否，對與錯，同時全面了解學(xué)生的內(nèi)在需求，針對學(xué)生的不同轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，從而為實現(xiàn)有效教學(xué)建立一個良好的開端。再者，教師應(yīng)當從自己出發(fā)，做好充分的備課工作，全面掌握課文內(nèi)容的重點與難點，為學(xué)生的課堂學(xué)習提供全方位的服務(wù)。基于此，筆者特意從目前初中思品課教學(xué)現(xiàn)狀入手，展開分析，同時結(jié)合自己總結(jié)出的有效教學(xué)策略改善當前的教學(xué)弊端，提升教學(xué)質(zhì)量，也間接為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的條件。

一、 目前初中思品課教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一） 教學(xué)觀念落后，不利于有效教學(xué)

目前大多數(shù)教師仍舊深受應(yīng)試教育的影響，尤其是在思品課堂教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不能靈活的改變教學(xué)觀念以完全適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，這導(dǎo)致教學(xué)效率變低。例如，教師針對學(xué)生的思維參與沒有深入了解，致使他們只會一味的從課本上找答案，而不會憑借自己理解的進行回答；或者，現(xiàn)在思品教師教學(xué)還是以往的“一言堂”模式，具有極其濃厚的說教色彩，整個課上還是主要依靠教師的講授，而學(xué)生只是扮演著被動接受的角色；又或者，教師教學(xué)只處于應(yīng)付教材內(nèi)容的層面上，缺乏新穎性?？傊?，由于教師相對落后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)進度遲遲跟不上去，這嚴重影響了教學(xué)的效率。

（二） 教師教材準備不充分，不利于全面教學(xué)

首先是教師對于思品教學(xué)內(nèi)容的理解不深入、不到位，致使講授內(nèi)容的重點凸顯不出來。再者，教師設(shè)計問題比較簡單隨意，沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生不能有效的思考；然后，教師對于思品課程具體內(nèi)容還沒有形成比較全面的認知，總是為了在這短短45分鐘內(nèi)順利講完課文內(nèi)容而選擇拋棄次重點或者根本忽視次重點，導(dǎo)致學(xué)生不能全面掌握課文知識；還有教師在準備思品教材時只會空談觀點，而不會立足于課本，立足于實際生活，導(dǎo)致教材課件變得更加抽象難懂。

二、 初中思品課有效教學(xué)策略

（一） 更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性發(fā)展

教師在進行思品課程教學(xué)過程中，應(yīng)當不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維，擺脫應(yīng)試教育的影響?，F(xiàn)代的教育觀念要求教師應(yīng)當尊重學(xué)生差異與個性，使其找準每個人的未來發(fā)展方向。初中思品課是正式開始讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀與幫助他們形成健全人格的重要課程。因此，教師應(yīng)當做好指引作用，尊重學(xué)生差異，促進學(xué)生各項能力的多元化發(fā)展。

例如，教師在講授“放飛理想 立志成才”這節(jié)知識時，可向?qū)W生進行提問：你們的理想都有什么？如何才能實現(xiàn)夢想？這時有的學(xué)生會回答長大后當宇航員，有的學(xué)生會回答長大后當演員，也有的學(xué)生會回答當教師、老板之類的。面對這些理想是明星或者宇航員的學(xué)生，我們不能嘲笑譏諷他們異想天開。雖然演員等理想距離現(xiàn)實生活太遙遠，但是應(yīng)當尊重他們的不同想法，尊重他們的個性。只有如此，教師才能根據(jù)他們的不同個性做好教學(xué)工作合理安排，使其適應(yīng)學(xué)生能力的多元化發(fā)展。

（二） 做好充分的備課準備，便于學(xué)生全方位理解

備課是教師教學(xué)的首要任務(wù)，沒有充分的備課，就不能實現(xiàn)全面教學(xué)的良好效果。因此，教師應(yīng)當根據(jù)課本內(nèi)容做好備課工作，在設(shè)計課件時要注重難易點的區(qū)分以及多加注意文章重點的把控。再者，教師在進行備課時不要脫離生活，要注意緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只有教師做好備課準備，才能為正式的課堂教學(xué)提供良好的前提條件。

例如，教師在準備“好習慣受用一生”這部分內(nèi)容時，可首先在第一版塊將文章框架進行簡要書寫，即簡單介紹習慣的含義與這篇文章的大概內(nèi)容結(jié)構(gòu)。然后，可在第二版塊著重針對文章中的重點內(nèi)容進行舉例與解釋，即讓學(xué)生們初步認識到習慣對人的影響并能夠區(qū)分壞習慣和好習慣，再者，教師可在第三版塊利用多媒體播放視頻的形式將有關(guān)養(yǎng)成好習慣的故事告訴大家，在中學(xué)階段應(yīng)當養(yǎng)成哪些好習慣以及如何掌握科學(xué)的、合理的方法與培養(yǎng)良好的生活習慣。通過這三個版塊的相互銜接，緊密聯(lián)系，恰好可以由淺入深的深化課文主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

由此可以看出，教師備課時應(yīng)當合理設(shè)計課件內(nèi)容，比如可將文章分為主要幾個版塊來寫，然后突出重點、難點內(nèi)容，從而升華主旨，促使學(xué)生能夠在學(xué)習、生活中自覺地嚴格要求自己并養(yǎng)成良好的習慣。

（三） 運用多種教學(xué)方法，營造活潑有趣的課堂氛圍

隨著新課改方針的有效實施，教師在日常教學(xué)過程中也逐漸應(yīng)用多種教學(xué)方法來改善教學(xué)活動，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，例如采用興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。雖然這些現(xiàn)代教學(xué)方法剛開始實施時可能會產(chǎn)生諸多不適應(yīng)問題，但是主要圍繞“寓教于樂”這個教學(xué)目標來運行足矣。

現(xiàn)以情景教學(xué)法為例展開論述：教師講述“承諾的分量”這節(jié)知識時，可首先讓學(xué)生進行有關(guān)“季子掛劍臺”故事的角色扮演，從而為課堂創(chuàng)制有趣逼真的情境以便于教學(xué)，也間接為學(xué)生營造一個活潑有趣的課堂氛圍。具體來說，其中一名學(xué)生扮演吳季子，另一名學(xué)生扮演徐君，吳季子在徐國都邑與徐君一見如故，結(jié)為好友。徐君對吳季子的佩劍很是喜愛，吳季子答應(yīng)出使歸來會贈送給他。但是一年后徐君去世，吳季子就將佩劍掛在徐君墓前楊柳樹上作為悼念。通過上述這樣一個故事讓學(xué)生們能深刻明白一諾千金的真實含義，讓他們領(lǐng)悟到不管是對父母的承諾還是對教師、外人的承諾，都要做到“君子一言，駟馬難追”。

三、 總結(jié)

教師在初中思品課教學(xué)過程中，應(yīng)當重點針對當前教學(xué)過程中的不良現(xiàn)狀進行改進，不斷更新教學(xué)觀念，同時靈活運用多種現(xiàn)代教學(xué)方法，充分做好備課工作，從而便于學(xué)生輕松理解思品課內(nèi)容，便于學(xué)生全方位領(lǐng)悟思品課的精髓?？傊?，教師應(yīng)當嚴格把控好自己的教學(xué)工作，做到“一切以學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而為學(xué)生的初中學(xué)習生涯留下深刻而美好的印象。

參考文獻：

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[2]農(nóng)衛(wèi)宏.如何打造高效的初中思品課[J].教育教學(xué)論壇，2012，（S1）.

作者簡介：

馮燕，江蘇省東臺市，江蘇省東臺市五烈鎮(zhèn)廉貽中學(xué)。