李琦平

摘 要：思想政治課程的教學過程，既是傳授知識的過程，又是開啟學生心靈情感的關(guān)鍵過程。在當今的教育教學過程中，教育教學不再只是側(cè)重于學生的知識積累，而是擴展為了知識積累和情感態(tài)度多方面的能力綜合。尤其是涉及到高中教學，因為學生的學習壓力比較大，如果教師能夠激發(fā)學生的情感，讓學生更加主動愉悅的進入學習狀態(tài)，對于教學來說有著十分積極的影響。

關(guān)鍵詞：高中教育；政治教學；情感教學；教學策略

受到長期以來的應試教育的影響，高中的政治教學都處于比較尷尬的地位。從大方面的意義上來說，政治教學擔負著教育學生的政治思想覺悟，促進學生健康成長，為國家的發(fā)展和建設(shè)起著不可替代的作用。但與此同時，從實際的教學情況來看，因為有些枯燥單調(diào)，往往學生難以產(chǎn)生興趣，學習熱情不高。本文就基于這樣的現(xiàn)實情況，談一談如何在高中政治教學中發(fā)揮情感教學的作用，促進課堂教學效率的提升。

一、教師要深入備課，挖掘教學內(nèi)容的情感

對于整個教學過程來說，備課是最初的一個的過程，也是必不可少的過程，是能否上好課的基礎(chǔ)。教師要想在高中政治課堂教學過程中挖掘課堂的情感因素，首先就要做到深入研究教材的實際教學內(nèi)容，在其中發(fā)現(xiàn)出“情感點”，讓學生能夠在這個情感層面上產(chǎn)生共鳴，從而喜歡上政治課堂。備課的過程不僅包括教材的基本準備，更是包含對學生的了解和掌握。教師要了解和分析學生的學習能力和認知發(fā)展情況，作為課堂教學開展的客觀依據(jù)。尤其是生活在新時代的現(xiàn)在的高中學生，因為受到的外界影響比較多，接受的新鮮事物比較多，就使得學生們的思維比較活躍，往往有自己的獨特的一些想法，而這些想法很多難以迎合教師的教學要求。因此身為新時代的教師，必須要千方百計的引導學生，了解學生的真正心聲，掌握學生為什么不喜歡學習？學生們喜歡的教學情感點在哪里？真正的讓現(xiàn)在的教育能夠起到春風化雨的作用，做到“有針對性”。

二、創(chuàng)造師生間和諧的情感氣氛

要想有效的提升課堂的教學效率，很大一部分程度就要求教師能夠合理有效的建構(gòu)課堂的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能夠大大的增強學生的學習主動性，讓學生產(chǎn)生情感的共鳴。尤其是針對高中階段的學生來說，他們的思維和想法更加趨向于成人，如果教師能夠給予他們足夠的尊重，讓學生們真正的感受到教師的人格魅力，讓他們的情感層面的需要得到滿足，一定能夠激發(fā)學生的自主學習意識。其實對于教師來說，和諧課堂氛圍的構(gòu)建非常簡單，并不需要刻意的進行安排和布置，教師完全可以就只是給學生一個語言上的鼓勵，或者是神態(tài)上的認同，讓學生感受到教師的關(guān)注，讓學生感受到教師給予他們的鼓勵，就能夠讓學生更加自主自愿的參與課堂教學活動。其實這樣的心理狀態(tài)就是我們常常說的“換位思考”，教師可以把自己想象成為學生，如果教師能夠以一種善意的關(guān)注態(tài)度來面對學生，就一定能促進課堂的情感交流，創(chuàng)建和諧的教學課堂。師生關(guān)系融洽的課堂，能夠提升學生的求知欲望，促進學生學習動力的不斷攀升，最終促進課堂教學效率的提升。

三、重視高中思想政治課堂教學中語言的運用

教學是一個師生共同參與的雙邊教學過程，這其中不僅包括教師的講授，也包括學生的學習。教師要想促進課堂的教學效率的提升，除了要關(guān)注學生的心理狀態(tài)之外，還要注重如何錘煉自己的課堂教學，而在這個諸多方面之中，課堂語言的合理運用很明顯是最重要的一個方面之一。

1.教學用語要詞匯豐富，內(nèi)容充實

無論是哪一學科的教學，教學的最終目的都是讓學生將知識進行大腦，真正的記住教學的具體內(nèi)容，并且能夠靈活的運用到平常的生活學習之中。也就是說，教師在進行教學的時候，要堅持讓學生“入耳、入心、入腦”。所謂“入耳”，很明顯就是讓學生能夠聽懂并且愿意傾聽你究竟在說一些什么；而涉及到“入心”就是讓學生能夠心悅誠服的接受教師的講授，真正的記住教師所傳授的教學內(nèi)容；最后一個階段的“入腦”就是讓學生能夠靈活地記住教學知識并且能夠舉一反三，這是一種高級的運用。而要想達成這樣的教學目的，就需要教師在備課的時候就注重語言的選擇，力求能夠在課堂的組織用語上能夠精煉、準確、生動、優(yōu)美。尤其是涉及到政治教學這個文學類的科目，更是不能照本宣科，給學生墨守成規(guī)的感覺，只有真正的擴展知識，讓學生感受到政治學科的魅力，才能提升學生的學習興趣，促進課堂情感教學的開展。

2.要注重綜合運用多種語言形式

在我們平常的課堂教學過程中，因為涉及到一些管理和基本的教學要求，教師往往都是用書面的普通話進行課堂的教學，這樣的教學形式其實與實際的溝通交流并不相符，這就會導致學生學習興趣的漸弱，因為學生感受不到教學和生活之間的聯(lián)系。因此創(chuàng)新情感層面的教學形式，更新教學觀念，為學生創(chuàng)設(shè)更為有效的教學課堂，就不妨用一些不一樣的語言表達形式。我們都知道，政治與生活息息相關(guān)，尤其是在平常的新聞播報之中更是滿懷著政治的信息，教師就可以播放一段“手語新聞”讓學生先猜測一下手語指揮著究竟在播報一些什么，然后在引入政治的教學內(nèi)容。這樣運用無聲的語言，激發(fā)學生的學習興趣，也能夠有效的提升課堂的教學效率。當然，政治教學也不見得都是比較嚴肅正式的，教師在教學的過程中，也要注意發(fā)揮自己的課堂教學機智，用幽默靈動的話語給予學生一些不一樣的情感刺激，讓學生能夠更加自主發(fā)揮自己的主觀能動性，促進課堂情感教學的提升。

四、結(jié)束語

高中的政治教學是高中階段學習的重要組成部分，作為一名高中政治教師，要想提升課堂的教學有效性，增強情感教育是非常有效的一個教學形式。用情感進行教學，用情感打動學生，用自己言行引導學生主動參與課堂，這樣的教學不僅能夠讓學生愛上政治教學，更能夠增強課堂的師生情感交流，讓課堂真正的成為學生政治學習的大花園，讓學生的政治思想之花得以綻放。

參考文獻：

[1]李穎.淺析如何運用情感教育提升高中政治課堂教學效果[J].亞太教育，2016（29）

[2]趙傳祥.試析情感教學在高中政治教學中的應用[J].試題與研究：教學論壇，2016（31）