張淑玲

摘 要：在初中英語閱讀教育的實(shí)踐中，很多初中英語教師都提議首先培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，其次要擴(kuò)充初中學(xué)生的閱讀材料，最后教師也應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法。隨著教育教學(xué)的改革，以往注重聽寫能力的訓(xùn)練，忽視閱讀能力的培養(yǎng)的方法已經(jīng)不再適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展了，現(xiàn)階段，社會(huì)各界人士更加注重初中生英語的閱讀能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教學(xué)策略；初中英語

英語是一門外來學(xué)科，它與語文、數(shù)學(xué)不同，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，英語教學(xué)活動(dòng)中最重要的活動(dòng)之一就是閱讀教育，它在英語教學(xué)中有著積極地作用。但是，就目前情況而言，很多初中英語教師都沒有意識到英語閱讀教育的重要性和積極意義。雖然有一些學(xué)校也采取了一些措施和方法來提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，但微乎其微，為了打破這一現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)質(zhì)量，下面列舉英語閱讀教學(xué)中存在的問題及其解決措施。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在有很多問題，教師教學(xué)注重聽寫能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的閱讀教育，初中生年齡較小，自制能力較差，很難控制自己去主動(dòng)閱讀課外資料，僅憑課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高自身的英語閱讀能力。

1.學(xué)生層面的問題

從學(xué)生的角度出發(fā)，初中學(xué)生相關(guān)知識儲(chǔ)備較少，詞匯的記憶以及理解處于較低的階段，這大大的影響了初中學(xué)生閱讀英語的能力。很多初中學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候沒有接受英語教學(xué)，基礎(chǔ)較差，從上初一才開始接觸英語教學(xué)，英語不同于語文，對于一些初學(xué)者來講，英語相對較難，如果不能及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)生會(huì)對英語產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)，從而影響初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生由于詞匯量匱乏，閱讀技巧欠缺，影響學(xué)生閱讀能力的提高。

2.教師層面的問題

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，老師是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵者，他能夠幫助學(xué)生成為閱讀的主宰者，而不是被動(dòng)的去閱讀英語，被動(dòng)的接受英語教育，鍛煉學(xué)生的自主性。初中英語閱讀教育是一門枯燥、單一的課程，雖然伴隨著素質(zhì)教育的改革，很多初中英語教師已經(jīng)改變了教學(xué)方法，但是尚未全面實(shí)施，只是流于形式，應(yīng)對上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在初中英語閱讀教育中很多教師直接把一篇文章的詞匯、語法和重點(diǎn)直接標(biāo)記出來，填鴨式的交給同學(xué)，而不是培養(yǎng)學(xué)生從自主的閱讀的過程中去尋找文章的重點(diǎn)。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)的措施

根據(jù)新課標(biāo)英語教學(xué)的要求，在英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)性和條理性，無論講課講到哪里都要清晰明了，根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)安排教學(xué)進(jìn)度，不能出現(xiàn)學(xué)生聽了也不理解，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生成績下滑?，F(xiàn)階段初中英語教育要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)，全面提升初中英語閱讀教學(xué)能力，激發(fā)初中英語學(xué)生對英語閱讀的興趣。

1.采用圖示策略改善英語閱讀教育

在對初中生英語閱讀的教育教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊的知識和學(xué)習(xí)新的知識是環(huán)環(huán)鑲套循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)的過程中老師是引導(dǎo)者，而學(xué)生是英語閱讀的主體。很多學(xué)生在閱讀英語的時(shí)候都是從頭到尾一遍又一遍的重復(fù)，沒有辦法找到材料的重點(diǎn)和要表達(dá)的中心思想，還有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┬碌闹皼]有見過的單詞苦思冥想，從而影響初中英語閱讀的速度和進(jìn)度。初中學(xué)生是一群特殊的青年學(xué)生，他們是建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要人群。承擔(dān)著復(fù)興中華民族的使命。英語作為現(xiàn)代化運(yùn)用中不可缺少的語言，有著至關(guān)重要的作用。

2.應(yīng)該搭建閱讀支架，進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練

很多教師依舊是傳統(tǒng)式教育，沒有結(jié)合時(shí)代的需求對教學(xué)方法進(jìn)行改變，在眾多教師在英語閱讀教學(xué)的過程中，大多是單一的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式很難激起學(xué)生的閱讀興趣。在英語閱讀的課程中需要老師和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，在此過程中老師可以總結(jié)自己教學(xué)中一些不足，也可以培養(yǎng)學(xué)生們閱讀英語的積極性。讓同學(xué)們自己總結(jié)閱讀中一些技巧和方法。師生互動(dòng)的過程是教育教學(xué)的一段特殊的旅程。例如讓同學(xué)每天早上和父母用英語說句早安，晚上可以用英語給父母講個(gè)小故事。既可以增加父母與孩子交流，也可以孩子們英語閱讀能力。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)和文化知識，成為生活和學(xué)習(xí)的主人養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。無論什么層次都需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和實(shí)際運(yùn)用能力。要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，就必須對現(xiàn)階段閱讀教育中的弊端進(jìn)行改革，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)中的主體。

三、總結(jié)

英語閱讀教育應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合，從生活的點(diǎn)滴中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。在課堂上老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組，然后讓小組之間進(jìn)行英語閱讀評比，從中發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)學(xué)生的參與意識提高閱讀水平。對于優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不太好的小組提出不足，對于他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，從而激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。

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