劉岳啟

(淮陰師范學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，江蘇 淮安 223300)

省級(jí)示范中心持續(xù)建設(shè)的思路與對(duì)策

劉岳啟

(淮陰師范學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，江蘇 淮安 223300)

省級(jí)示范中心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果開(kāi)放、共享、幅射的重要途徑。統(tǒng)計(jì)分析江蘇省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的分布情況，南京和蘇南高校擁有省級(jí)示范中心數(shù)量達(dá)到70%。對(duì)加強(qiáng)省級(jí)示范中心持續(xù)性建設(shè)提出了建設(shè)性的思路與對(duì)策。省級(jí)示范中心以硬件條件建設(shè)為基礎(chǔ)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍水平提升，搭建信息化平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系多樣化建設(shè)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使省級(jí)示范中心真正起到示范、共享、輻射作用。

示范中心； 持續(xù)建設(shè)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革； 以人為本

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的提升，將有力地推動(dòng)高校教學(xué)科研水平。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的整體實(shí)力。省級(jí)示范中心是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享的平臺(tái)。建設(shè)省級(jí)示范中心是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力舉措?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)[1]。自教育部開(kāi)展國(guó)家級(jí)示范中心建設(shè)以來(lái)，江蘇省于2005年在全省高校推動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作。截止到2015年底，江蘇省已建有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心69個(gè)，在61所高校建設(shè)省級(jí)示范中心602個(gè)。其中11所985/211學(xué)校建設(shè)省級(jí)示范中心187個(gè)，其他院校建設(shè)省級(jí)示范中心415個(gè)。

1 省級(jí)示范中心建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1省級(jí)示范中心建設(shè)的類別及比例

江蘇省開(kāi)展的省級(jí)示范中心建設(shè)分為三種類型[2]：基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、學(xué)科綜合訓(xùn)練中心和校企合作工程實(shí)踐教育中心。其中:基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)為主，該類學(xué)科在高校中覆蓋面大，學(xué)生受益面寬。學(xué)科綜合訓(xùn)練中心是2011年開(kāi)始建設(shè)的第二類省級(jí)示范中心，以促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為目的，強(qiáng)化整合資源、推進(jìn)共建共享，從而突出綜合性、創(chuàng)新性和示范性，為學(xué)生開(kāi)展綜合性、創(chuàng)新性訓(xùn)練提供支撐。校企合作工程實(shí)踐教育中心是2011年開(kāi)始建設(shè)的第三類省級(jí)示范中心，結(jié)合卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校與企業(yè)聯(lián)合建立工程實(shí)踐教育中心，打造合作培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。江蘇省現(xiàn)有602個(gè)省級(jí)示范中心中，有361個(gè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，105個(gè)學(xué)科綜合訓(xùn)練中心，136個(gè)校企合作工程實(shí)踐教育中心。這三類示范中心統(tǒng)稱為省級(jí)示范中心。

1.2部屬或省部共建高校建設(shè)省級(jí)示范中心情況

江蘇省現(xiàn)有2所部屬高校，7所省部共建高校。這9所高校共建設(shè)149個(gè)省級(jí)示范中心，占省級(jí)示范中心總數(shù)的25%。其中南京大學(xué)和東南大學(xué)都建設(shè)19個(gè)示范中心，但并不是全省建設(shè)省級(jí)示范中心最多的高校。另外7個(gè)省部共建高校中，中國(guó)藥科大學(xué)建設(shè)12個(gè)示范中心，在9所高校中最少(見(jiàn)圖1)。

圖1 部屬或省部共建高校擁有省級(jí)示范中心情況

1.3985/211高校建設(shè)省級(jí)示范中心情況

江蘇省現(xiàn)有11所985/211高校，其中9所是部屬或省部共建高校(名單見(jiàn)圖1)，另有蘇州大學(xué)和南京師范大學(xué)是國(guó)家建設(shè)的省屬211高校，分別建設(shè)20個(gè)省級(jí)示范中心和18個(gè)省級(jí)示范中心，位居全省單個(gè)學(xué)校擁有省級(jí)示范中心個(gè)數(shù)的第一和第三。

1.4擁有省級(jí)示范中心相同個(gè)數(shù)的高校情況

江蘇省建設(shè)省級(jí)示范中心最多的是南京理工大學(xué)和蘇州大學(xué)，都擁有20個(gè)省級(jí)示范中心；其次是東南大學(xué)、南京大學(xué)、南京信息工程大學(xué)建設(shè)19個(gè)；南京工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇(徐州)師范大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校建設(shè)18個(gè)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等11所高職院校各建設(shè)1個(gè)省級(jí)示范中心(見(jiàn)圖2)。

圖2 擁有省級(jí)示范中心相同個(gè)數(shù)的高校情況

1.5省級(jí)示范中心區(qū)域分布情況

江蘇省各個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，特別是蘇南和蘇北相差較大?？紤]到江蘇省高校主要集中在省會(huì)南京，將江蘇省按四個(gè)區(qū)域進(jìn)行劃分：省會(huì)南京、江蘇省南部(蘇州、無(wú)錫、常州)，江蘇省中部(南通、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、泰州)和江蘇省北部(徐州、宿遷、淮安、鹽城、連云港)，分別統(tǒng)計(jì)分析獲得省級(jí)示范中心建設(shè)的高校所在區(qū)域、省級(jí)示范中心所在區(qū)域情況。其中建設(shè)有省級(jí)示范中心的高校在南京有28所，在江蘇南部有15所，江蘇中部有7所，江蘇北部有11所，分別建有316個(gè)、101個(gè)、67個(gè)和118個(gè)省級(jí)示范中心。建設(shè)有省級(jí)示范中心的南京高校占總數(shù)的46%，建設(shè)省級(jí)示范中心的數(shù)量占全省的53%；蘇中和蘇北高校數(shù)量和示范中心數(shù)量相當(dāng)(分別為11%、19%)。南京和蘇南高校數(shù)量和省級(jí)示范中心數(shù)量都達(dá)到了70%以上，這與江蘇省高校集中分布在南京及蘇南有關(guān)，且11所211高校中只有1所分布在蘇北。

2 省級(jí)示范中心持續(xù)建設(shè)思路與對(duì)策

2.1堅(jiān)持以人為本，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

省級(jí)示范中心建設(shè)的核心體現(xiàn)在以人為本。以人為本的具體體現(xiàn)在以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深化OBE教育理念，大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，分類構(gòu)建多層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。按照學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要確定適當(dāng)?shù)谋壤?，不斷增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例。建立將教師科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有效機(jī)制，不斷更新儀器設(shè)備，引入新技術(shù)新方法，提升綜合性、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的水平，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[3-6]。建立創(chuàng)客空間，提供開(kāi)放、共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)科整合、專業(yè)整合、建立跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐綜合平臺(tái)。如學(xué)校通過(guò)資源整合建設(shè)包括文學(xué)、歷史、傳媒、教育的文科綜合實(shí)踐中心，以更好地打破學(xué)科專業(yè)壁壘，滲透文科學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

如化工實(shí)驗(yàn)教育中心邀請(qǐng)萬(wàn)邦香料有限公司等企業(yè)參與學(xué)?；?shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容的制定，在校內(nèi)建立一個(gè)由“專業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、單元操作實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)”為一體的集成式化工實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以自主進(jìn)行化工專業(yè)的各種實(shí)訓(xùn)，以訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新研究實(shí)踐基地建設(shè)，借助江蘇省低維材料化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省生物質(zhì)能與酶技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及淮安市新型環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。到農(nóng)村開(kāi)展如“真假肥料的識(shí)別”“土壤肥力的測(cè)試”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在社會(huì)上產(chǎn)生極大的反響。

2.2加強(qiáng)示范中心隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室工作的重要支撐，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有力保障。只有一流的實(shí)驗(yàn)室管理水平、教學(xué)水平、服務(wù)水平，才能體現(xiàn)省級(jí)示范中心建設(shè)的特色。因歷史傳統(tǒng)及現(xiàn)在崗位聘任文件的約束，實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位待遇比理論教師低，職稱晉升通道狹窄，實(shí)驗(yàn)室工作人員不愿在實(shí)驗(yàn)室工作，往往通過(guò)考博進(jìn)行轉(zhuǎn)崗,造成實(shí)驗(yàn)室工作人員流失。在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，通過(guò)設(shè)立教授級(jí)實(shí)驗(yàn)師、提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)力度、讓實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍享有與理論教師同樣的地位和待遇等手段，才能吸引、激勵(lì)教師和技術(shù)人員潛心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)工作[7-9]。同時(shí)，把引進(jìn)素質(zhì)高、能力強(qiáng)并愿意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員作為學(xué)校引進(jìn)人才的一部分。

從2010年開(kāi)始，我校理工科學(xué)院開(kāi)始實(shí)行新進(jìn)校青年教師必須進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作制度。二級(jí)學(xué)院年度考核的內(nèi)容之一就是青年教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作的數(shù)量。博士進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不僅安排普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)大型儀器的使用和管理。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心近3年通過(guò)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，教師科研教學(xué)成果有所提升。青年教師融入實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)了教師科研水平的提升。近2年，教師承擔(dān)國(guó)家級(jí)基金7項(xiàng)，省級(jí)基金10項(xiàng)，橫向項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表文章SCI(E)、EI收錄論文108篇，獲國(guó)家發(fā)明專利24件。化學(xué)化工學(xué)院的“低維光電材料的設(shè)計(jì)、制備與應(yīng)用”和“新型環(huán)境功能材料”都成功獲批江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.3加快信息平臺(tái)建設(shè)，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程(MOOC)的興起，互聯(lián)網(wǎng)+概念深入大眾，必將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。省級(jí)示范中心應(yīng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)+，探索利用VR技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機(jī)交互等信息手段，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)空間，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、開(kāi)發(fā)符合教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源等，為學(xué)生研究探索活動(dòng)打開(kāi)方便之門。積極搭建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理，包含實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、形式以及組織實(shí)施、信息發(fā)布、過(guò)程管理和信息查詢等[10-12]。通過(guò)信息化管理平臺(tái)的建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、網(wǎng)上開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在時(shí)間、空間、對(duì)象、內(nèi)容的全面開(kāi)放。要建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員補(bǔ)貼制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有效進(jìn)行。

2.4發(fā)揮省級(jí)示范中心輻射作用

省級(jí)示范中心的建設(shè)，其一項(xiàng)重要職能就是要發(fā)揮示范中心的示范、輻射作用。目前，從省級(jí)示范中心評(píng)審驗(yàn)收專家所反饋的意見(jiàn)來(lái)看，更多的強(qiáng)調(diào)省級(jí)示范中心對(duì)其他專業(yè)、其他高校、相關(guān)行業(yè)的輻射度不夠，示范性不夠。省級(jí)示范中心應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)建設(shè)期間所形成的特色資源優(yōu)勢(shì)，并持續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，形成具有本專業(yè)、本地區(qū)或本行業(yè)的特色省級(jí)示范中心，成為示范中心建設(shè)的亮點(diǎn)[13-14]。結(jié)合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，積極與區(qū)域、行業(yè)融合，形成與市場(chǎng)高度緊密聯(lián)系的培養(yǎng)體系，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)人才培養(yǎng)適應(yīng)度的提升。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校之間的交流，不斷借鑒和吸收國(guó)外高校先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)驗(yàn)研究的新技術(shù)、新方法，使中心在研究?jī)?nèi)容有特色、研究方法有創(chuàng)新、研究人員有特長(zhǎng)，以特色創(chuàng)一流，充分發(fā)揮中心的示范、輻射作用。

2.5建立省級(jí)示范中心質(zhì)量報(bào)告制度

借鑒本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的方式，建立省級(jí)示范中心年度質(zhì)量報(bào)告制度，是構(gòu)建省級(jí)示范中心質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制的有益嘗試。江蘇省教育廳在啟動(dòng)了省級(jí)示范中心年報(bào)制度的同時(shí)，又搭建了網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)。示范中心的申報(bào)、評(píng)審、驗(yàn)收、年報(bào)都在平臺(tái)上進(jìn)行。年報(bào)制度給省教育主管部門提供了了解各個(gè)省級(jí)示范中心現(xiàn)狀的方式和途徑，從縱向和橫向都可以進(jìn)行一個(gè)全面的比較和研究，為省級(jí)示范中心的后續(xù)建設(shè)和管理提供了很好的支撐基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)省級(jí)示范中心建設(shè)情況進(jìn)行全面、客觀的分析研究，從橫向和縱向都是對(duì)省級(jí)示范中心建設(shè)情況的比較，從而推動(dòng)省級(jí)示范中心不斷發(fā)展。

2.6建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的建立是省級(jí)示范中心建設(shè)成效的重要保證。貫徹創(chuàng)新教育思想，建立評(píng)價(jià)創(chuàng)新教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，既評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，又評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果。充分利用監(jiān)控技術(shù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)、手機(jī)定位技術(shù)、手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、手機(jī)藍(lán)牙定位技術(shù)、學(xué)生網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、老師網(wǎng)上批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技術(shù)手段，建立過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)思維能力和自主創(chuàng)新能力[15-16]。

3 結(jié) 語(yǔ)

省級(jí)示范中心建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局出發(fā)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)。示范中心是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的一個(gè)強(qiáng)有力的重要推手，也是學(xué)校進(jìn)一步拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力，提升學(xué)生實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)技能的重要基地。省級(jí)示范中心以硬件條件為基礎(chǔ)，突出軟環(huán)境建設(shè)，在改善基本教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、信息平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系等的建設(shè)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使省級(jí)示范中心真正起到示范、共享、輻射作用。

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DesignsandMeasuresontheSustainableConstructionoftheProvincialDemonstrationCenters

LIUYueqi

(Department of Laboratory and Equipment Administration, Huaiyin Normal University, Huai’an 223300, Jiangsu, China)

Provincial demonstration center is an important base of experimental teaching and also the most important ways of opening，sharing and radiating the experimental teaching results.Taking Jiangsu Province as an example, this paper analyzed the present distribution status of the provincial demonstration centers.The number of demonstration centers in colleges and universities in Nanjing and in the south of Jiangsu has reached 70%.It then put forward the following designs and measures on the sustainable construction of the provincial demonstration centers.Based on the mandatory conditions construction, the provincial demonstration centers must deepen the reform of experimental teaching and strengthen the experimental team building, establish the information platform, and promote the diversification of experimental evaluation system so that the center can improve the quality of experimental teaching and make the provincial demonstration center to fully play the role of demonstration, sharing, andradiation.

demonstration center; sustainable construction; experimental teaching reform; people foremost

G 642

A

1006-7167(2017)10-0169-04

2016-12-25

江蘇省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)項(xiàng)目(GS2015YB25)

劉岳啟(1975-)，男，江蘇宿遷人，碩士，副研究員，副處長(zhǎng)，從事教育管理研究。Tel.：0517-83525191；E-mail:hysylyq@126.com