張方方

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位，班主任是班級的組織者、領導者，是班集體的核心。班主任作為人類文化科學知識的傳遞者、教育方針的貫徹者、班級文化的建設者、學生成長的引領者，要適應形勢的變化發(fā)展和時代的要求，站在現(xiàn)代化的高度，掌握時代脈搏，形成和確立現(xiàn)代化的教育思想、管理思想和現(xiàn)代化的人才觀、學習觀、質(zhì)量觀、管理觀、學生觀，必須走專業(yè)成長和建設之路，要用心于學生，用心于班級管理，用心于學習和發(fā)展。

一、樂于奉獻，甘為人梯

丹心一片是關鍵。班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。有了愛就有了一切，沒有愛就沒有教育，要用愛詮釋教育，用愛成就生命。激情是班主任的基本素質(zhì)，奉獻是班主任工作的特點。

班主任只有燃燒自己、奉獻自己，才能輻射學生、教育學生。你對學生是全心全意還是三心二意，學生心中最清楚。只有甘為人梯的奉獻精神，把愛播撒到學生心中，學生心中才有你的位置，你的教育才有可能收到效果。班主任要在擬訂班級工作計劃、制定管理制度、組織活動、創(chuàng)設班級文化中，從有利于調(diào)動學生積極參與、有利于學生接受、有利于學生和諧發(fā)展和終身發(fā)展出發(fā)，以熱愛學生為起點，以促進學生成長為目標，以奉獻作為代價，成就每個學生。

二、建立現(xiàn)代班級管理思想

要將“以人為本”的管理思想與“以法治班”的管理思想有機結合起來。其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想的“人本”觀念和“法制”思想，這就要求一靠民主，二靠科學。

“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，培養(yǎng)了學生民主參與的意識，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏書生在班級民主管理中的班干部自薦和選舉制度、科代表、值日班長輪崗制等充分體現(xiàn)了民主管理?！胺ㄖ啤本褪且苑ㄖ伟嘈纬芍贫然呦蜃詣踊?。如學生的一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、一學期常規(guī)等，使班級各項工作都有章可循。二者結合，不僅不會損傷管理者的積極性，還在一定程度上極大地解決了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運行，達到理想的管理效果。

（1）自我管理思想。讓學生自我約束、自我管理是班級管理的有效辦法和較高境界。要讓學生認識到自我約束與管理的必要性，減少人際關系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，就會提高教育管理的實效。要創(chuàng)設一種人人都是管理者，人人又都是被管理者，人人有事做、事事有人做的氛圍，管理因時而動，權力相互制約，而班主任處在一個駕馭、服務的位置上。要做到管理教學相結合，管理的目的是服務于教育教學，現(xiàn)代班級管理中含有很大的教育教學因素。諸如學生責任心培養(yǎng)，使學生從小養(yǎng)成干任何事都要想到后果，都要承擔相應責任；遵紀守法的教育，使學生永遠處于一種超然自由的狀態(tài)；愛心教育，用班主任的博大愛心感染學生，使學生愛他人、愛集體、愛環(huán)境，珍愛生命；生命教育，讓學生從小尊重生命、善待生命、珍惜生命，這里既有動物的生命，又有植物的生命，更有人的生命，讓學生懂得對任何人來說生命只有一次，是最為珍貴的。

（2）系統(tǒng)管理思想。管理從空間上來說是人與事相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，而從時間上說則是一個人從決策到執(zhí)行的反饋的系統(tǒng)運作的過程。一是管理目標系統(tǒng)。班級管理目標內(nèi)容應涵蓋學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面，范圍應包涵思想教育、學習檢查、紀律監(jiān)督、體育鍛煉、衛(wèi)生保健等。目標還應體現(xiàn)具體化、易達到和層次化的特點，使學生目標明確并能享受成功的快樂。二是建立管理組織系統(tǒng)。班主任無疑要直接參與指導管理活動，可設立小組長、值日班長、常務班長、團支部、班委會等組織，形成人人參與管理，便于人人接受管理。三是管理過程系統(tǒng)。首先是計劃立法系統(tǒng)，職責是制定各種制度；其次是檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢各級監(jiān)測體系；最后是建立信息反饋系統(tǒng)，杜絕使用“小間諜”收集信息，提高學生之間的信任與信息反饋的可信度，以便提高活動的實效性。

三、建設現(xiàn)代班級文化

（1）建設班級環(huán)境文化。班級環(huán)境文化是學校文化的重要組成部分，同時必須對學校文化有高度的認同。通過編寫班歌、設計班徽、提煉班訓，形成班級文化的基本框架，在通過各種班級建設的制度營造一種寬松和諧、積極向上的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生自尊、自律、自信、自強的精神。

（2）塑造班級良好形象。樹立人人都是班級形象的觀念，提高學生的自律意識，通過人人的努力，通過各種活動塑造文明、團結、民主、發(fā)展、互助、創(chuàng)新的班級形象，用班級形象影響、感染、約束每個學生，發(fā)揮班集體的育人功能。

（3）鍛造班級精神。根據(jù)班級特點和實際提煉出班級精神，如有的用“笑對人生”作為班級精神，培養(yǎng)豁達大度、敢于面對困難與挫折的樂觀態(tài)度；有的用“超越自我”作為班級精神，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的精神。

四、適應時代發(fā)展要求

現(xiàn)代教育給班主任工作提出了更高的新要求，知識經(jīng)濟、全球經(jīng)濟一體化和信息技術在為班主任工作提供了更多、更好的機遇和方便的同時，也提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡德育、網(wǎng)絡安全成為班級教育必須面對的新問題；毒品、艾滋病對全人類的安全構成了威脅，也成為班主任工作的重要內(nèi)容；性犯罪引發(fā)的性教育成為班級教育不可回避的尖銳問題；未成年人思想道德建設中面臨的各種問題都成為班級德育必須解決的問題。這些都要求我們教育工作者特別是班主任要有強烈的責任意識和緊迫感。

（作者單位：陜西省藍田縣玉山鎮(zhèn)中心學校）endprint