楊麗

測量型實驗和探究型實驗是初中物理最常見的實驗.這兩類實驗題目，考查重點不盡相同，學生需要對此一一進行把握.下面對物理實驗題的解題技巧進行研究.

一、測量型實驗

1.直接測量型實驗.它包括測量長度、時間、體積、質(zhì)量、溫度、電流、電壓、電工、力的大小.分析近年中考試題發(fā)現(xiàn)，這類實驗比較簡單，所占分值不大，對大部分學生而言基本上屬于送分題.即便偶有涉獵，實驗題目一般集中考查這幾個方面的內(nèi)容：刻度尺、秒表、量筒、水表、天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表、電能表等常用物理測量工具的使用方法、讀數(shù)方法.這些知識屬于物理實驗入門階段的內(nèi)容，學生比較熟悉.無論哪一種測量工具，記住都要看量程、看分度值.只要掌握這兩者，基本能順利解答.

2.間接測量型實驗.所謂間接，即是指通過給出某兩個定量測量另一定量的實驗.比如，用刻度尺（長度）、秒表（時間）測量平均速度；天平（質(zhì)量）、量筒（體積）測量物質(zhì)密度；刻度尺、彈簧測力計（力的大?。y量滑輪組的機械效率；電流表（電流）、電壓表（電壓）測量電阻；電流表、電壓表測量電功率；等等.相比直接測量型實驗，間接測量型實驗多了一個計算的過程.只要學生掌握相應的物理公式，即可輕松求解.比如，測量平均速度需要用到v=st公式，測量密度需要用到ρ=mV，測量機械效率需要用到η=W有W總和W=FS，測量電阻需要用到 I=UR，測量電功率需要用到P=UI和P=WT.

例 用伏安法測定小燈泡的額定功率，如果在測量時調(diào)節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表、電壓表的示數(shù)如圖1，則小燈泡的額定功率為W.小燈泡正常發(fā)光的電阻為Ω.

解析：這是一道間接測量實驗題.需要求解小燈泡電功率和電阻，圖片給出電流表以及電壓表讀數(shù)，根據(jù)公式P=UI和P=WT、I=UR即可求解.電壓表讀數(shù)U=4.5V，電流表示數(shù)I=0.14A，則P=UI=4.5×0.14=0.63W；RL=UI=4.50.14Ω=32Ω.

二、探究型實驗

新課程標準明確提出培養(yǎng)學生的探究能力的教學目標.現(xiàn)行初中物理教材中每一個章節(jié)幾乎都有探究實驗的滲透，這是中考實驗題常見的考查內(nèi)容之一.按照課內(nèi)實驗和課外實驗，可以將探究實驗再次分為兩個不同的類型.

不同版本教材課內(nèi)實驗數(shù)量、類型不同，大致可以將其歸納為這么幾類：探究物質(zhì)的某一種物理屬性（密度、質(zhì)量、體積、比熱容、導電性能等）、平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、摩擦力大小影響因素、電阻大小影響因素、電流大小影響因素，電流熱效應、電磁鐵磁性強弱與什么因素有關、運動和力的關系、液體壓強特點、動能大小影響因素、杠桿平衡條件等.課內(nèi)探究實驗是開展實驗教學的根本參考對象.事實上，課外實驗基本上都是從課內(nèi)實驗衍生而出的，掌握課內(nèi)實驗，對于課外實驗題目的解答具有重要意義.教材對這些探究實驗都做了細致深入的分析，學生要認真把握教材內(nèi)容，以不變應萬變.

中考試題基本上都是課外實驗，但歸根到底還是課內(nèi)實驗的衍生品.熱門的課外實驗主要分為這幾個類型：探究影響水果電池電壓的因素、籃球反彈高度影響因素、車輛滑行距離影響因素、物體承受壓力影響因素等.即便是課外實驗，也同課內(nèi)實驗一樣，需要遵循一定的探究步驟.參考課內(nèi)實驗，我們將這些探究步驟劃分為如下環(huán)節(jié)：（1）提出問題；（2）猜想；（3）設計實驗方案；（4）收集實驗數(shù)據(jù)；（5）分析驗證；（6）評估；（7）交流與分享.試題可能針對其中的任何一個環(huán)節(jié)進行設計.根據(jù)考查角度以及考查環(huán)節(jié)不同，學生需要掌握的知識點也不盡相同.縱觀考查內(nèi)容，學生要嚴守教材，以不變應萬變.

總之，中考越來越關注對學生實驗能力的考查，實驗題在中考試卷上所占的分量逐漸加大.教師要引導學生掌握物理實驗題解題技巧，提高學生的解題效率.endprint