周冬玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課堂；氛圍；保持

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0088—01

課堂氛圍是指課堂教學(xué)中師生之間、生生之間互動(dòng)交流的一種狀態(tài)呈現(xiàn)，其直接關(guān)系著學(xué)科教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。教師作為教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，是營(yíng)造課堂氛圍的主導(dǎo)因素。因此，在日常教學(xué)中，教師要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面入手，營(yíng)造和保持良好的課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

一、保持良好的教師形象

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，是營(yíng)造課堂氛圍的主導(dǎo)因素，教師的情緒和自身的形象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，而這種先入為主的方式常常會(huì)起到意想不到的效果。因此，在日常教學(xué)中，教師要保持良好的形象，面帶微笑，有親和力，有助于學(xué)生從心里接納教師，消除課堂的沉悶感和對(duì)教師的懼怕感，緩解課堂緊張氛圍，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展尚不健全，對(duì)教師具有強(qiáng)烈的依賴性和模仿性，所以在平時(shí)授課過(guò)程中，教師的一言一行，哪怕是一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生都有著很重要的影響。因此，教師在學(xué)生面前要時(shí)刻保持良好的形象，注意自己的言行舉止。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)；對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生多引導(dǎo)，多關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。例如：教師可以在日常教學(xué)中多說(shuō)“你很棒”“說(shuō)得好”“繼續(xù)加油”等語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，保持良好的課堂氛圍。

二、運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于課堂講授，單一枯燥的教學(xué)形式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，身心壓抑，課堂氛圍沉悶，對(duì)教師教學(xué)效果的提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都造成了不利的影響。因此，想要營(yíng)造和保持良好的課堂氛圍，就要改變以往單一的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)形式。

1. 動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)法。小學(xué)生正處于思維發(fā)展，智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵階段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手剪窗花，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，做風(fēng)箏等。

2. 多媒體教學(xué)法。多媒體作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重大的意義。例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體尋找關(guān)于錢塘江的圖片和視頻，然后配上激昂的音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境地隨著視頻和圖片走進(jìn)它、觸摸它、觀賞它。

3. 游戲教學(xué)法。小學(xué)生天性好玩，所以教師可以將語(yǔ)文教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。例如：教師可以組織成語(yǔ)接龍比賽、情景劇模擬大賽、看圖說(shuō)話、看動(dòng)作猜詞等游戲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲有機(jī)地融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的高效提升。

4. 情景教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以自身為主導(dǎo)的教學(xué)方式，通過(guò)情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)懸念的方式，將學(xué)生引入到已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)情景中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，多說(shuō)話，給予學(xué)生更多的空間和自由，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，使語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。

三、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生是課堂活動(dòng)的主要參與者，師生之間建立良好的互動(dòng)交流關(guān)系，對(duì)營(yíng)造課堂氛圍，提高教育質(zhì)量具有重要的影響。因此，在日常教學(xué)中，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。首先，在上課之初不要直奔主題，可以采用情景導(dǎo)入、故事引入、串燒游戲等方式導(dǎo)入新課，放松學(xué)生的心情，緩解緊張的課堂狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，之后再進(jìn)行新課講解，更容易被學(xué)生所接受。其次，在上課過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，避免“一言堂”現(xiàn)象的出現(xiàn)，給予學(xué)生更多說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?？梢栽谡n堂上多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象和思考，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，步步深入，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，保持良好的課堂氛圍。

總之，營(yíng)造和保持良好的語(yǔ)文課堂氛圍，符合新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，對(duì)提升教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)均具有重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要保持良好的教學(xué)形象，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使原本枯燥的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。

編輯：張慧敏endprint