景桂琴

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；TBLT；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0083—01

“高效教學”即高效率、高效益、高效果的教學，課堂教學的高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動思維的過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。英語高效課堂時時處處無不滲透著任務(wù)型教學。所謂“任務(wù)型”英語教學就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，讓學生在完成任務(wù)的活動中自然地使用英語，在使用英語的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。

一、TBLT理念

TBLT（Task-based Language Teaching），就是以具體的Task（任務(wù)）為學習動力（機），以完成任務(wù)的過程為學習過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學成就，且能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的語言教學途徑。《英語課程標準》中明確指出：任務(wù)型教學，就是把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。課堂中師生角色的轉(zhuǎn)化，及師生和生生的互動交際有助于學生運用語言，學生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言習得并最終達到掌握語言的目的。

二、TBLT中的學生

在任務(wù)型教學的學習過程中學生首先必須要把握好自己的記憶規(guī)律，找出適合自己的學習方法，掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，從思想上認識到學習外語的重要性，從而培養(yǎng)起自己的學習興趣，以增強求知欲。其次，必須要大膽，不怕出錯，學會從錯誤中學習，主動參與，為自己創(chuàng)造機會，展示自己的語言能力。對每項活動都充滿自信和熱情，充分品嘗成功的喜悅，要在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作與探究式的學習。另外，學生應(yīng)學會創(chuàng)造性地運用語言，學會在交際中克服障礙、注意交際中的文化差異，學會在交際中理解主要內(nèi)容而不拘泥于語言形式，想盡一切辦法完成每次的交際任務(wù)。

三、TBLT中的教師

在任務(wù)型學習活動中，教師不但要扮演好主講和指揮的角色，更應(yīng)積極參與課堂交際活動中，充當好學生的“資料庫”和“監(jiān)視器”。另外，為了更好地實行任務(wù)型教學，教師必須從以下幾方面著手。

1. 興趣。日本學者本村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！辈剪敿{說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。”所以，教學中教師要讓學生了解所學教材的價值，根據(jù)學生的特點和教材內(nèi)容采取不同的教學方法，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、探索和創(chuàng)造，充分利用和調(diào)動學生的潛在能力，挖掘其學習的內(nèi)在動力。為此，教師應(yīng)做到：

1）吃透教材，并要創(chuàng)造性地使用教材，通研大綱，認真研讀教師用書，大量查閱相關(guān)資料。采取個人與集體備課相結(jié)合的辦法，把握重難點。

2）采取豐富多彩的多媒體教學，調(diào)動學生的視聽等多種感官，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進其學習方式。

3）對學生以誠相待，與他們傾心相談，友好往來，加強師生溝通。

2. 關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基本。在教學中，教師必須熱愛、尊重和關(guān)心每位學生，對學生一視同仁，不因?qū)W生的性別、成績、出身等的不同而產(chǎn)生偏愛和冷落。上課時教師要環(huán)視每位學生，以眼神暗示和激勵他們。還要詳細了解每位學生的情況，讓學生時常感受到教師對自己的關(guān)愛、關(guān)心和尊重，注意控制自己的情緒，特別要關(guān)心學困生，同他們交朋友，常鼓勵，不歧視。

3. 習慣。葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。良好的學習習慣對于學生的成功有著舉足輕重的作用。習慣的培養(yǎng)主要靠訓練。教學是學生在校時間最長的活動，教師必須要對他們嚴格要求，反復(fù)訓練以形成各種良好的學習習慣和有效的學習策略，形成具有終身學習英語的能力。

4. 評價。在教學活動中教師應(yīng)從實際出發(fā)，對具體學生提出具體要求。使學習好的學生感到英語學無止境，學習差的學生覺得有信心學好。對學生提問的難易程度也應(yīng)因?qū)W生的好差而宜，對學困生應(yīng)及時表揚和鼓勵。對學生的錯誤，教師應(yīng)講究糾錯藝術(shù)，寬嚴結(jié)合，不應(yīng)一概指責，而應(yīng)態(tài)度和藹的指出或加以適當?shù)奶崾?，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

總之， 任務(wù)型教學從整體上雖無固定模式，但規(guī)律卻是一致的。興趣和真實是其精髓，語言目標是其歸宿和目的。教師只要發(fā)揮學生的主體作用，通過學生合作、自主學習、合理設(shè)計及有效的任務(wù)，一定能激發(fā)學生學習英語的動機，提高學生學習英語的興趣，從而真正實現(xiàn)高效課堂之高效。

編輯：趙玉梅endprint