李漢章

摘 要：初中英語教學(xué)具有奠基性、啟發(fā)性功能，其教學(xué)實(shí)效尤為重要。為保其實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容就不能僅求“多”，而應(yīng)貴在“精”，其教學(xué)活動也應(yīng)“以生為本”。隨著新課程教學(xué)改革活動的不斷深入、教學(xué)形勢的流變，初中英語教學(xué)策略也應(yīng)與時俱進(jìn)，有效融入生本理念，從而彰顯課堂的張力，開拓課堂的縱深，從而保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性；策略

生本理念下的初中英語教學(xué)尤為強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的有效性，其主要體現(xiàn)在教學(xué)效益、教學(xué)效率、教學(xué)效果三個維度，這便與傳統(tǒng)教學(xué)僅關(guān)注教學(xué)效果之特點(diǎn)形成了鮮明的對比。鑒于此，為契合新課程教學(xué)要求，教師則應(yīng)該反省教學(xué)之得失，審視教學(xué)之利弊，分析教學(xué)之誤區(qū)，從而采取全面調(diào)整，并推動教學(xué)改革，以保證教學(xué)有效性。

一、初中英語教學(xué)低效之原因

1.教學(xué)模式機(jī)械化、程式化

新課程視域下的初中英語教學(xué)，新的教學(xué)理念教學(xué)及模式層出不窮。但究其根本仍然難以跳出機(jī)械化、程式化教學(xué)之窠臼。其主要表現(xiàn)在教學(xué)模式的生硬嵌套，難以契合教學(xué)實(shí)際要求，甚至有悖學(xué)生認(rèn)知能力，從而形成教學(xué)模式與教學(xué)訴求背道而馳的教學(xué)窘境，如此，也就難以保證教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不明顯。

2.學(xué)生主觀能動性較低

教學(xué)過程是教師輸出知識的過程，同時也是學(xué)生接受知識的過程。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)性力量過強(qiáng)，因此就導(dǎo)致了學(xué)生主體性相對較弱，因而也就難以引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動。在初中英語教學(xué)中，任憑教師如何諄諄教誨，倘若學(xué)生置若罔聞、熟視無睹，教學(xué)活動都會變成知識的單向傳遞，難以保證教學(xué)實(shí)效。

二、如何有效融入生本觀念，以提升教學(xué)實(shí)效

1.尊重學(xué)生個體特性，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

初中英語教學(xué)中，切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。然而切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)并非形而上的理論，也不是參考“教綱要求”的紙上談兵，而是應(yīng)該深入挖掘“課程目標(biāo)”要求、充分探究教材內(nèi)涵、認(rèn)真審視學(xué)生學(xué)習(xí)情況及認(rèn)知能力等因素設(shè)定綜合性教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)教學(xué)情況不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“Do you want to go to a movie？”（人教版初中七年級英語上冊）一章內(nèi)容時，教師首先應(yīng)根據(jù)課程要求制訂整體上的教學(xué)目標(biāo)即引導(dǎo)學(xué)生掌握“Do you want to go to a movie”句式，掌握“documentary”“action movie”“comedy”等單詞的意識。然而在教學(xué)實(shí)際中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然可以生硬地掌握“documentary”的表面意思，但不懂其內(nèi)涵時，則應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)涵，再進(jìn)一步踐行既定的教學(xué)目標(biāo)，以此保證教學(xué)實(shí)效。

2.以生為本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效整合

新課程下，初中英語教學(xué)模式多種多樣，如小組合作學(xué)習(xí)模式、任務(wù)驅(qū)動性模式、多媒體互動教學(xué)模式、自主探究性模式等。教學(xué)實(shí)際中，諸多教師卻僅僅采取某種教學(xué)模式，單一化、程式化地開展教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)活動仍然十分單調(diào)、缺乏生氣。鑒于此，為提高初中英語教學(xué)有效性，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體特性，靈活地運(yùn)用教學(xué)模式，并將其有效融合，從而形成各種教學(xué)模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，并契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“It must belong to Carla”（人教版初中英語）一課時，教師則可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并融入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、互動教學(xué)等多樣化教學(xué)形式，組織各個小組進(jìn)行RolePlay，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下積極探究，在互動交流中借他人之長彌補(bǔ)自身之短，在角色扮演中提升口語交際，從而全面提高教學(xué)有效性。

3.因材施教，激發(fā)學(xué)生個體潛能及主觀能動性

在初中英語教學(xué)中，為保證教學(xué)有效性，教師應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)模式的個性化，以此促使各類學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且滿足自身的學(xué)習(xí)訴求，從而積極主動地參與到教學(xué)活動中。鑒于此，教師應(yīng)該做好信息反饋工作，廣泛搜集學(xué)生的意見，了解學(xué)生的個體特征，從而針對不同類型的學(xué)生盡可能地做到“因材施教”，抑或是采取不同的課后練習(xí)分配方案，如讓習(xí)慣記憶的學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，讓喜歡應(yīng)用的學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，從而全面提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，生本理念下的初中英語教學(xué)要全面提高教學(xué)的有效性，需幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其外語素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)問題，采取積極有效的措施，如確定明確的教學(xué)目標(biāo)、靈活地實(shí)施教學(xué)模式、因材施教地激發(fā)學(xué)生潛能等，從而真正提高教學(xué)活動的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省江永縣上洞學(xué)校）endprint