嚴(yán)紅萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；區(qū)域活動；必要性；游戲材料；策略

【中圖分類號】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0071—01

一、幼兒園開展區(qū)域活動的必要性

1. 開展區(qū)域活動能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。幼兒的全面發(fā)展目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、技能等，這些內(nèi)容有的通過上課的講解來實(shí)現(xiàn)，有的則需通過操作、實(shí)踐來完成，從而培養(yǎng)幼兒的交往能力、獨(dú)立能力、良好的自我意識。

2. 開展區(qū)域活動有利于幼兒身心的全面發(fā)展。在區(qū)域活動時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣獲得充分的活動機(jī)會，并體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)展社會性和健康的人格。

3. 區(qū)域活動有利于教師因材施教。教師在區(qū)域活動中，可以根據(jù)幼兒自選的活動進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)，同時(shí)教師可以參與一些活動，與幼兒面對面地交流，增進(jìn)與幼兒的情感，從而真正做到因材施教。

二、幼兒園開展區(qū)域活動的策略

1. 充分利用有限空間，科學(xué)投放材料。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！痹趨^(qū)域活動中，材料的投放是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。那么，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料以滿足不同層次幼兒的需求呢？

首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導(dǎo)幼兒動手、動腦的活動。例如，我們在上《船》的主題活動時(shí)，如果交給幼兒幾艘船的模型，讓幼兒找船的外型特征有哪些不同，或是船有幾層樓，這些都不算是探究活動。如果是交給幼兒各種材料，如紙板、泡沫、膠水、小刀、蠟光紙等，讓幼兒利用這些材料自己制作出簡單的船，這就是一種探究活動。

其次，材料要具有多層次性和多樣性。材料的多層次性是指材料的投放必須根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同層次的提高。在開展主題活動為《美麗的花》中，在美工區(qū)，我有意提供了兩種不同的范例讓幼兒選擇，一種是畫好的花的輪廓讓幼兒涂色，一種是畫不同的花讓幼兒自己畫出花的莖和葉子，也可進(jìn)行添畫。不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行選擇。材料的多樣性是指材料圍繞教育目標(biāo)具有可操作性、趣味性、可變性。在同為《美麗的花》的主題活動中，“認(rèn)識花”這一活動就可以提供彩色筆、蠟筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等，讓幼兒進(jìn)行畫花、印花、剪花、折花、染花、插花，滿足幼兒的不同需要，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與。所以，這就要求材料的提供應(yīng)注意多層次性和多樣性，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。

2. 開發(fā)活動區(qū)的公共價(jià)值，嘗試打破班級界限。為更大限度地發(fā)揮區(qū)域游戲的教育價(jià)值，同時(shí)減輕老師的工作量，幼兒園可以打破班級界限，讓區(qū)域活動更活。由于區(qū)域活動是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲，而不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步步按教師的思路完成的活動，因此在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長的環(huán)境中，應(yīng)由幼兒自己設(shè)定游戲目標(biāo)、規(guī)則、方法，在玩中學(xué)，自主地完成活動。教師的任務(wù)是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，并鼓勵幼兒發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，向自己挑戰(zhàn)。這就要求各班的游戲區(qū)域有盡可能多的材料，能夠創(chuàng)設(shè)出盡可能豐富的環(huán)境。如果將各班游戲在班組內(nèi)交換，就既能節(jié)約材料，又能給幼兒提供不斷面對新的人、事、物及情境的機(jī)會，從而獲得更寬廣的交往空間。孩子們在交往中的對象、擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⒉僮髋c交流的方式與過去那種一味由教師安排的方式相比，都將有很大的改變。

隨著“區(qū)域交換”的出現(xiàn)，眾多的人、事、物組成錯綜的關(guān)系使幼兒遭遇更復(fù)雜的問題情境，班與班之間出現(xiàn)了合作、競爭、謙讓、為班集體爭取榮譽(yù)等活動，幼兒從中體驗(yàn)到更豐富的社會性情感。區(qū)域的交換由此大大地豐富了幼兒的認(rèn)知與社會性活動經(jīng)驗(yàn)，提高了有限教育資源的利用率，也促進(jìn)了教師間的互動與合作。

3. 重視區(qū)域活動的交流和評價(jià)。如何讓區(qū)域活動對幼兒始終充滿魅力，我認(rèn)為除了在重視材料的投放等方面做好工作外，區(qū)域活動的最后環(huán)節(jié)——交流評價(jià)更是重要的一環(huán)。當(dāng)孩子在選擇區(qū)域時(shí)，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個(gè)地方或固定區(qū)域中，興趣單一。所以更應(yīng)充分利用交流評價(jià)來使幼兒興趣廣泛，關(guān)注所進(jìn)行的活動地區(qū)，進(jìn)一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機(jī)。教師要像做“廣告”一樣，充分利用互動的優(yōu)勢把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去，培養(yǎng)幼兒參與活動興趣的多樣性。

編輯：王金梅endprint