賈亮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；課例

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0059—01

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。追求高效課堂是教學(xué)的本質(zhì)，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。基于目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如何向課堂要質(zhì)量，提高教育教學(xué)效果，已經(jīng)成為廣大教育工作者共同探討、解決的核心問(wèn)題，現(xiàn)筆者以課例為指導(dǎo)，談?wù)劥蛟鞌?shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考。

一、認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教案是打造高效課堂的前提

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。首先，教師在備課時(shí)要認(rèn)真研讀課標(biāo)，精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材，把握教材的訓(xùn)練要求。所以，只有吃透課標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理、加工、設(shè)計(jì)，才能準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，教師要深入鉆研教材，巧設(shè)課堂教學(xué)案例。鉆研教材應(yīng)做到“讀”、“做”、“思”相結(jié)合，即細(xì)讀、試做、慎思。細(xì)讀，就是在讀好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)及延伸的知識(shí)也讀深、讀透，準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。試做，就是把課本及教輔材料上的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題在課前都親自做一遍。要求學(xué)生操作的自己也要先操作一遍，這樣可以發(fā)現(xiàn)哪些題有難度，需要課堂點(diǎn)撥提示，哪些是變式題，可以補(bǔ)充例題進(jìn)行講解，還需要設(shè)置哪些作業(yè)，有助于教師分層次、按梯度設(shè)置作業(yè)題，使不同層次學(xué)生均有所獲。慎思，就要做到“四個(gè)思考”，即思考知識(shí)點(diǎn)，找出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，理清前后聯(lián)系；思考重點(diǎn)和難點(diǎn)；思考學(xué)生，研究和估計(jì)到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；思考教學(xué)方法，從自身特點(diǎn)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情出發(fā)，精選教學(xué)方法。

二、有效組織教學(xué)、提高課堂效率是打造高效課堂的基礎(chǔ)

首先，要努力創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)的組織要注重創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生明確課堂的教學(xué)目的，把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從熟悉的知識(shí)空間、知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，架設(shè)好到未知領(lǐng)域的橋梁，向未知的領(lǐng)域過(guò)渡。如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師利用學(xué)生所玩的溜溜球甩動(dòng)旋轉(zhuǎn)所形成的軌跡認(rèn)識(shí)圓，從而揭示課題，探究圓的半徑、直徑等新知。其次，要精心選擇適于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣等因素，采用形象、生動(dòng)且能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握。最后，要積極建構(gòu)適于學(xué)生發(fā)展的師生交流。課堂是一種特殊的群體環(huán)境。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立、維持有效積極的課堂群體，通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)誘人的知識(shí)情景和懸念或問(wèn)題，讓學(xué)生在參與討論、答疑等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受和創(chuàng)造，并運(yùn)用問(wèn)題解決方法和集體討論方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有所思、有所求，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)活潑地發(fā)揮主體作用。

三、分層設(shè)計(jì)練習(xí)、實(shí)施因材施教是打造高效課堂的關(guān)鍵

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。精心設(shè)計(jì)恰到好處的練習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握新知，同時(shí)能大大提高課堂教學(xué)效率。練習(xí)題設(shè)置要注重層次性，體現(xiàn)一定梯度，要根據(jù)不同層次設(shè)置不同習(xí)題，適于全體學(xué)生發(fā)展。第一層次是基礎(chǔ)練習(xí)，用于例題講解完以后。這類(lèi)練習(xí)題和例題的形式基本相同，主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。第二層次是變式練習(xí)，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上略有改變。通過(guò)這樣的練習(xí)，防止學(xué)生的定勢(shì)思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，認(rèn)真觀察的習(xí)慣和思維的敏捷性。第三層次是綜合型練習(xí)，就是把新舊知識(shí)綜合在一起，進(jìn)行綜合應(yīng)用的題目。如，學(xué)校食堂要添置一批不銹鋼餐盤(pán)，每個(gè)不銹鋼餐盤(pán)5元，百佳超市打九折，華聯(lián)超市“買(mǎi)八送一”，食堂想買(mǎi)180個(gè)，請(qǐng)你當(dāng)“參謀”，算一算到哪家購(gòu)買(mǎi)較合算？請(qǐng)寫(xiě)出你的理由。習(xí)題設(shè)置體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的理念，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展搭建平臺(tái)。

總之，在課例指導(dǎo)下打造數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師精心設(shè)計(jì)教案及學(xué)案，選擇不同的表現(xiàn)手段和方式，采用不同的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能不斷得到提升。

編輯：馬德佳endprint