史云德

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；微博；興趣；評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0056—01

隨著信息化技術(shù)的廣泛普及和運(yùn)用，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)手段如春風(fēng)般吹進(jìn)了學(xué)校課堂，以計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子白板等形式的教學(xué)輔助手段已廣泛運(yùn)用。教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，教材具有了形式多媒體化、資源全球化的特點(diǎn)。這一切給作文教學(xué)帶來(lái)了新的視角。信息化條件下的微博、說(shuō)說(shuō)等信息傳播方式給我們的作文教學(xué)開(kāi)辟了一片廣闊的新天地?！叭绾斡行岣邔W(xué)生寫(xiě)作水平，讓學(xué)生從怕寫(xiě)作文的陰影中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)由‘怕作文到‘愛(ài)作文的轉(zhuǎn)變”這一問(wèn)題逐漸在筆者腦海中清晰起來(lái)：那就是讓微博走進(jìn)作文教學(xué)。

一、微博寫(xiě)作可改變學(xué)生“怕作文”的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

微博是一種字?jǐn)?shù)在百字左右的自由表達(dá)的微型日志體，它是人們內(nèi)心流露、及時(shí)分享交流信息的平臺(tái)。教師引導(dǎo)學(xué)生借助微博的功能（發(fā)表日志、評(píng)價(jià)日志、上傳圖片、轉(zhuǎn)載新聞等），捕捉生活的瞬間，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，會(huì)給作文教學(xué)注入無(wú)盡的活水。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！睂?xiě)作源于生活，在微博上寫(xiě)日志，沒(méi)有任何限制與要求，可以隨意發(fā)揮，自由馳騁，這種寫(xiě)作形式可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，克服被動(dòng)寫(xiě)作的“恐懼感”，起到事半功倍的作用。

二、微博評(píng)價(jià)可為作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式帶來(lái)革命性變革

1. 微博平臺(tái)的評(píng)價(jià)方式更能激活評(píng)價(jià)機(jī)制。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“給學(xué)生以勞動(dòng)的歡樂(lè)，取得成績(jī)的歡樂(lè)，喚醒隱藏在它們心中的自豪感、自尊感。這就是教育工作的一條金科玉律?！弊魑慕虒W(xué)也必須給學(xué)生勞動(dòng)的歡樂(lè)、進(jìn)步的歡樂(lè)。這方面最便捷的方法就是引導(dǎo)學(xué)生利用微博的功能“跟帖”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)博文中的亮點(diǎn)，加以肯定、賞識(shí)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生的每一篇博文都是作品，作品的讀者越多，它的“價(jià)值”就越大。在“微博”中，每個(gè)網(wǎng)友都可能是讀者，學(xué)生心目中有了讀者，就會(huì)全身心地投入寫(xiě)作。另外，網(wǎng)友針對(duì)博文進(jìn)行評(píng)論和跟帖，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)同感和成功感，使其更喜歡在微博上寫(xiě)作文。

2. 微博平臺(tái)的多元化評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生作文的讀者群除了學(xué)生自己，還有同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)、老師以及不相識(shí)的網(wǎng)友。這些讀者構(gòu)成一個(gè)龐大的讀者群，成為一篇作文的評(píng)價(jià)主體，從而一改過(guò)去教師是學(xué)生作文唯一讀者的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)方式上，我們可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的主體地位在網(wǎng)絡(luò)上得以展現(xiàn)，并得到讀者群的充分重視。另外，微博可以無(wú)限制地開(kāi)放時(shí)間和空間，任何人都可以隨時(shí)隨地上傳、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)價(jià)他人的微博，有了眾多讀者的瀏覽、評(píng)價(jià)，學(xué)生的作文得到空前的重視，學(xué)生體會(huì)到了自己作品的價(jià)值，滿足了寫(xiě)作時(shí)渴求的成功感，從而進(jìn)一步激發(fā)了的創(chuàng)作熱情。

3. 微博平臺(tái)上個(gè)性評(píng)價(jià)得以尊重，評(píng)價(jià)語(yǔ)言得以激活。傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式是單向的教育行為，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅充滿了不容置喙的教條語(yǔ)氣，并且極易產(chǎn)生共性的語(yǔ)言匱乏?；谖⒉┢脚_(tái)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的微博，充分展現(xiàn)他們的個(gè)性，任意表達(dá)自己的思想和情緒，不必受到題材、內(nèi)容和篇幅的限制。在評(píng)價(jià)時(shí)，每一位學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)，都是以平等的身份進(jìn)行對(duì)話，這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情，通過(guò)對(duì)話和討論，學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不斷激活，徹底改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式中一言堂的局面。此時(shí)，教師再進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，將他們的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中，讓“寫(xiě)作——評(píng)價(jià)——寫(xiě)作”成為一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)，讓評(píng)價(jià)過(guò)程成為一個(gè)個(gè)性化的有前瞻性的創(chuàng)作過(guò)程。因此，在微博平臺(tái)下的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要求教師改變觀念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情，尊重每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)個(gè)性，從而激活他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，徹底改變單一的、模式化的作文評(píng)價(jià)局面。

這一切，都在用事實(shí)證明著微博式作文教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式有著巨大的生命力和發(fā)展前景。

編輯：馬德佳endprint