李向輝

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文面臨著一系列的改革，而寫(xiě)作又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)，但是，在現(xiàn)階段，對(duì)于寫(xiě)作，學(xué)生不知道如何去表達(dá)，如何組織語(yǔ)言，甚至有的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有素材可寫(xiě)，大腦一片空白。那么，針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎樣解決呢？在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？對(duì)此，文章作者就“小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施”這個(gè)話題和大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作；教學(xué)現(xiàn)狀； 改進(jìn)措施

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自我情感的需要，是學(xué)生對(duì)世界及生活的認(rèn)知，是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)。

新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，具體到寫(xiě)作教學(xué)，則是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，營(yíng)造和諧快樂(lè)的寫(xiě)作氛圍等方式，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師教學(xué)理念落后。盡管新課改已實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，也取得了一定的教學(xué)效果，但仍有一部分教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上講授的理論知識(shí)過(guò)多，留給學(xué)生獨(dú)立思考、練習(xí)的機(jī)會(huì)太少，因此，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高。

（2）教學(xué)方法陳舊。在教學(xué)過(guò)程中，往往是教師給出寫(xiě)作的條條框框，給出固定的寫(xiě)作模式，然后讓學(xué)生按照這些規(guī)定去寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容大同小異，學(xué)生的思維不能得到有效的拓展。

（3）教師忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，考試中考什么就重點(diǎn)練習(xí)什么，缺少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作抓不住重點(diǎn)，寫(xiě)作水平不能得到有效的提高。

二、改進(jìn)措施

（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要嚴(yán)格按照新課改的發(fā)展要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以通過(guò)營(yíng)造和諧、快樂(lè)的寫(xiě)作氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人，從而主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

以三年級(jí)描寫(xiě) “春天”為例，教師不是一上來(lái)就告訴學(xué)生怎樣去描寫(xiě)，而是先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都從哪方面來(lái)描寫(xiě)，有的學(xué)生就提出，春天柳樹(shù)發(fā)芽了；有的學(xué)生提出，天氣暖和了，我們都換上了薄衣服。這時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察一下外面都有哪些變化。這時(shí)有的學(xué)生提出，麥苗變得更綠了；河里的冰融化了；冬眠的小動(dòng)物們都紛紛出來(lái)尋找食物了；等等，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，都積極地發(fā)言，表現(xiàn)都非常積極，很自然地就激發(fā)出了寫(xiě)作興趣。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。我們都知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度，在很大程度上取決于教師的教學(xué)方法，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，可以利用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法等方式，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

以五年級(jí)描寫(xiě)“我們的校園”為例，如果只單純地讓學(xué)生去寫(xiě)這個(gè)話題，學(xué)生可能會(huì)描寫(xiě)我們的校園很美麗，有什么、還有什么等內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)得比較空洞，而如果這時(shí)教師根據(jù)這時(shí)期的學(xué)生觀察力強(qiáng)的特點(diǎn)，先以多媒體的形式為學(xué)生展示校園的圖片，教師再適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就有了寫(xiě)作重點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞著重點(diǎn)展開(kāi)描述，從而提高寫(xiě)作水平。

（3）教師要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。教師可以充分利用教材的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法。只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每篇課文都具有一定的代表性，教師可以利用其中的一兩篇作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

以《鳥(niǎo)的天堂》為例，這是一篇典型的記敘文，是按照作者游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了作者和朋友們劃船出去游玩，然后寫(xiě)了和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象，接著寫(xiě)了和朋友們第二次經(jīng)過(guò)時(shí)看到的景象，最后寫(xiě)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作技巧等。

（4）教師還要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量。學(xué)生之所以寫(xiě)作時(shí)會(huì)大腦一片空白，除了沒(méi)掌握寫(xiě)作技巧，還有最重要的一點(diǎn)就是閱讀量少，閱讀少了，自然頭腦中的素材就少，因此，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作困難，對(duì)寫(xiě)作不感興趣。針對(duì)這一情況，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀，并且在閱讀中把一些好句子、好段落摘抄下來(lái)，待自己寫(xiě)作時(shí)加以利用，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生寫(xiě)作水平能得到提高。

本文通過(guò)分析小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以及鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量四個(gè)方面論述了改進(jìn)措施，希望論述能給大家提供些許幫助。

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（作者單位：河北省廊坊市第五小學(xué)）endprint