謝小明

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師大都是通過(guò)一張嘴、一支粉筆、一本教案的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí).初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候運(yùn)用一些數(shù)學(xué)邏輯推理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地豐富課堂，尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.教師還要給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)加點(diǎn)“調(diào)味劑”，使數(shù)學(xué)課堂更加符合學(xué)生的“口味”.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是把學(xué)生帶入到一種未知的氣氛中.在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要有明確的目的，否則會(huì)造成問(wèn)題繁雜而抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要服從教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上能接受什么不能接受什么，問(wèn)題的提出能培養(yǎng)學(xué)生的哪種思維，能提高學(xué)生哪方面的能力.在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師可以從多渠道獲取資源，如從互聯(lián)網(wǎng)、雜志、書(shū)刊中尋找教學(xué)資源，甚至捕捉科學(xué)前沿的最新消息，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí).初中數(shù)學(xué)涉及很多的生活問(wèn)題，如門(mén)票、追及等問(wèn)題，都是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的問(wèn)題.在講解這些問(wèn)題時(shí)，教師要先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步判斷，然后深層次講解.（2）創(chuàng)造性地使用教材.新課標(biāo)下的初中教材，更適合學(xué)生的接受能力和符合學(xué)生對(duì)于問(wèn)題情境的思維發(fā)散.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教材，選擇有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航.

二、利用多媒體教學(xué)，使課堂生動(dòng)形象

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式的多樣化，教師應(yīng)該充分利用科技成果，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，豐富課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式.利用多媒體教學(xué)，由于其可以展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以及豐富的音響效果，能使學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受.同時(shí)，多媒體具有交互性、靈活性和時(shí)效性，能夠把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如，在講“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我利用多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生展示不同小動(dòng)物坐小車(chē)的畫(huà)面.在制作小車(chē)的時(shí)候，我故意將小車(chē)輪子的形狀變得豐富多樣，有長(zhǎng)方形，有正方形，有圓形，有三角形，還有橢圓形，等等.在展示畫(huà)面的時(shí)候，我讓不是圓形輪子的小車(chē)在行駛過(guò)程中出現(xiàn)各種狀況，而讓圓形輪子的小車(chē)平穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn).學(xué)生對(duì)這組動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣，看到小動(dòng)物坐在不同形狀輪子的小車(chē)上狀況百出時(shí)捧腹大笑，看到圓形輪子的小車(chē)順利到達(dá)終點(diǎn)時(shí)陷入思考.通過(guò)這組動(dòng)畫(huà)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)，讓原本枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí).教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，從旁指導(dǎo)，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向.因此，教學(xué)中教師要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維能力.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證每個(gè)學(xué)生在小組合作中都能發(fā)揮最大的作用.同時(shí)，避免學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生扎堆，學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生回避小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生.在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給每個(gè)小組分配明確的任務(wù)和安排合適的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在明確所要解決的問(wèn)題后進(jìn)行積極的小組分工，讓每個(gè)成員都最大程度地參與進(jìn)來(lái).在小組共同解決問(wèn)題碰到阻礙時(shí)，教師要根據(jù)小組的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互相之間的討論，會(huì)碰撞出不同的思想火花，從而找到多種不同的解決方案.這種教學(xué)模式，為學(xué)生發(fā)散思維提供了機(jī)會(huì)，從而提高了課堂教學(xué)效率.

總之，面對(duì)初中枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂，教師有責(zé)任、有義務(wù)探索出不同的教學(xué)模式來(lái)豐富課堂，給數(shù)學(xué)課堂添加“調(diào)味劑”，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力.endprint