蔡勁松

在我國高等教育轉型發(fā)展、內涵提升的過程中，科學創(chuàng)新精神、學科專業(yè)能力、人文藝術素養(yǎng)共同構建成為高素質人才三足鼎立、不可或缺的生長要素。從供給側的視角看，大學教育應回歸人格塑造、思維拓展、人文養(yǎng)成的本質，最大限度降低“功利”的影響，提高對文化育人、人文藝術素養(yǎng)教育重要性的認知。

當前，不少高校特別是理工類高水平大學，不同程度面臨著文化育人的缺失和人文藝術素養(yǎng)教育的缺位。解決這些問題，需要將文化建設、文化育人作為提升辦學軟實力、融入人才培養(yǎng)體系的重要內容。一方面，應針對理工科高校人文氛圍的薄弱現狀，提出并強化人文藝術素養(yǎng)教育理念，及其在人才培養(yǎng)中的地位和作用；另一方面，要創(chuàng)新機制與途徑，建設多位一體的人文藝術素養(yǎng)教育平臺，探索具有示范和帶動作用的新載體、新模式。

理念構建與機制創(chuàng)新

理工科高校人文藝術素養(yǎng)教育的核心，在于突破學科、形式、內容、渠道等的分割，從理念探討、體系構建、培育人才、滋養(yǎng)校園等方面，加強頂層設計、匯聚各方資源，形成交融互補、促進以點帶面，構建探索人文藝術素養(yǎng)教育大格局和實踐路徑。

1.構建科學的理念

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重在尊重人才成長規(guī)律，尊重個體的個性化發(fā)展。在大學生綜合素質能力培育中，一方面，人文藝術素養(yǎng)體現為“超凡脫俗”的審美品格、豐富的人文情感體驗；另一方面，還表現為拓展創(chuàng)新思維、積淀創(chuàng)造能力的人生修養(yǎng)。人文藝術素養(yǎng)教育不是簡單的“活動”或“運動”，而是包括使學生的視野更加寬闊、情操更加高尚、靈感更加豐富、思維更加活躍、人格更加健全的大學文化育人及傳播體系。

為此，我們提出北京航空航天大學（以下簡稱北航）人文藝術素養(yǎng)教育的基本理念是：“文化塑造、氛圍涵育、多維并舉、心靈滋養(yǎng)”。其中，文化塑造是方向，氛圍涵育是基礎，多維并舉是途徑，心靈滋養(yǎng)是目的?！拔幕茉臁本褪且獙⑽幕ㄔO與文化育人實踐相結合，充分發(fā)揮大學文化“人化”和“化人”的功能，強化核心價值引領，在提升學生人文藝術素養(yǎng)中增強文化自信、文化自覺；“氛圍涵育”就是要注重校園文化育人生態(tài)與氛圍的營建，借鑒國內外大學人文藝術素養(yǎng)教育的成功模式與經驗，形成以藝術滋養(yǎng)校園空間、以文化培育創(chuàng)新人才的濃郁環(huán)境；“多維并舉”就是要以新的機制探索校園人文藝術素養(yǎng)教育新形態(tài)、新途徑，堅持試點探索、示范擴散，豐富載體手段，突破育人瓶頸環(huán)節(jié)，打造多維育人實踐平臺；“心靈滋養(yǎng)”是人文藝術素養(yǎng)教育的核心和目的，就是要啟發(fā)學生在智識積累和日常生活中發(fā)現美，從各自的經驗出發(fā)體認美，將審美與想象、靈感與創(chuàng)造作為滋養(yǎng)自身成長、發(fā)展過程中的基本要素，進而開啟創(chuàng)造性文化藝術生活新境界。

2.構建創(chuàng)新的機制

2011年，學校成立了文化與藝術傳播研究院，主要職責是整合學校文化藝術資源，集聚社會文化藝術力量，探索“多種模式、聯動協(xié)作、資源互補、形成合力”的文化建設、文化育人機制，服務學校人才培養(yǎng)和文化校園建設，打造大學文化傳播和文化育人示范區(qū)。六年來，我們以實施校級重大教改項目“大學文化視閾中校園人文藝術氛圍生成機制及傳播途徑研究”為重點，努力做到三個結合：

一是理念創(chuàng)新與機制創(chuàng)新相結合。圍繞人文藝術素養(yǎng)教育的基本理念，整合校內外資源，統(tǒng)籌學校文化場館內涵建設，提升文化建設為人才培養(yǎng)特別是人文藝術素養(yǎng)教育提供多樣性選擇和服務的能力。

二是實踐探索與傳播拓展相結合。積極探索人文藝術素養(yǎng)教育的新載體，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的滋養(yǎng)作用，重點嘗試推行“駐校藝術家/作家計劃”，開設“藝文賞析與體驗”系列課程，并綜合利用藝術館、藝文空間等文化傳播載體，取得了人文藝術素養(yǎng)教育的一系列理論及實踐成果。

三是品質提升與多維并舉相結合。堅持“讓傳統(tǒng)文化駐校、以經典藝文為友”的主題，以高品位藝術展覽、高水平文藝演出、高層次人文藝術講座、知名藝術家/作家駐校引進為維度，通過持續(xù)不斷的高端藝文活動涵養(yǎng)大學文化意蘊及審美品格，提升校園人文藝術氛圍。

實踐舉措與多維探索

1.整體設計、聚焦傳統(tǒng)，打造“藝文賞析與體驗”實踐教學示范平臺

2013 年7月，制定頒布了《北航駐校藝術家/作家實施辦法（試行）》，率先在全國高校系統(tǒng)設計、實施了三屆直接面向學生開展人文藝術素養(yǎng)教育的“駐校藝術家/作家計劃”，形成了“藝文賞析與體驗”實踐教學試點項目及示范平臺。學校領導高度重視該項目計劃的實施，時任校長懷進鵬院士、校長徐惠彬院士先后為三屆駐校藝術家、作家頒發(fā)聘書并指導項目開展。該項目以“弘揚中華藝文精髓、承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)活化”為宗旨，秉承“開放、互動、啟發(fā)、體悟”的理念，將具有較高傳統(tǒng)文化修為的知名藝術家、作家引入校園，通過駐校系列課程、工作坊、展覽、論壇及藝文沙龍等形式，開展“師徒傳承”式藝文體驗與實踐教育，強化中國品格的優(yōu)秀人文藝術傳統(tǒng)更好地融入文化育人實踐，獲評全國高?！岸Y敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動特色展示項目。

第一，聚焦中國山水畫賞析與創(chuàng)作。2013年10月至11月，北航首屆駐校藝術家/作家計劃聘請著名畫家石晉先生入駐沙河校區(qū)，擔任“中國山水畫賞析與創(chuàng)作”課程的主講教師，與本項目導師組成員一起，為本科生提供傳統(tǒng)繪畫藝術的實踐教學和創(chuàng)作體驗，使大家不僅了解到中國山水畫的發(fā)展脈絡，還初步掌握了山水畫技法及創(chuàng)作要領，這些幾乎“零基礎”的學生都創(chuàng)作出了自己的作品，筆墨中呈現出令人驚喜的意趣。期間，還先后舉辦“石晉山水畫個展”“北航首屆駐校藝術家計劃學生山水畫作品展”，呈現了該項目的豐碩成果。

第二，聚焦中華詩詞賞析與創(chuàng)作。2014年4月至5月，北航第二屆駐校藝術家/作家計劃聘請中華詩詞研究院副院長、著名詩詞家蔡世平先生入駐北航學院路校區(qū)，聚焦中華傳統(tǒng)詩詞、關注詩詞文化的當代價值，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作潛能與思維，為學生講授中華詩詞賞析與創(chuàng)作課程。期間，還舉辦了“蔡世平詩詞書法創(chuàng)作展”以及“禮敬中華詩詞·藝文雅集”活動，形成了一種思維碰撞、藝術互動、激發(fā)創(chuàng)作的“在場”與“即興”的詩意氛圍，拓展了詩詞賞析與創(chuàng)作教學的形式。endprint

第三，聚焦中國花鳥畫賞析與創(chuàng)作。2015年5月至6月，北航第三屆駐校藝術家/作家計劃聘請著名花鳥畫家李漢平教授入駐沙河校區(qū)，擔任“中國花鳥畫賞析與創(chuàng)作”課程的主講教師，為選拔招收的56名學生提供傳統(tǒng)花鳥畫藝術的實踐教學和創(chuàng)作體驗。從中國花鳥畫的淵源與演進，到各時期花鳥畫的藝術特征與文化地位，再到其構成要素以及筆、墨、紙等繪畫材料的運用，每一名學生都不同程度地掌握了花鳥畫創(chuàng)作的“要領”，并創(chuàng)作出了足以令人“刮目”的習作。期間，先后舉辦“李漢平花鳥畫作品展”“北航第三屆駐校藝術家計劃學生花鳥畫作品展”， 受到廣泛關注與好評。

第四，出版系列項目計劃成果檔案。三屆計劃實施完成，先后組織編撰出版了《與藝術為友—駐校藝術家計劃檔案》《詞韻詩心—駐校作家計劃檔案》《丹青毓秀—駐校藝術家計劃檔案》三本書籍，內容包括項目札記、講義大綱、學生感悟、作品展示、媒體報道等。主流媒體的數十篇深度報道認為：這是中國高校駐校藝術家/作家計劃“令人驚嘆”的成果檔案，反映了大學在建構優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播平臺、深化人文藝術素養(yǎng)教育方面的探索嘗試，具有重要的文本價值和借鑒意義。

2.精品定位、注重品質，發(fā)揮多樣性文化藝術場館的人文藝術滋養(yǎng)作用

注重發(fā)揮學校藝術館、藝文空間、音樂廳等文化傳播陣地的育人作用，著力建設高端藝術教育傳播平臺，通過持續(xù)不斷舉辦高水平藝術展覽、展演活動，形成了“人文滋養(yǎng)”品牌。

第一，重點建設北航藝術館。為改善校園文化藝術氛圍，北航藝術館于2006年5月正式建成。2012年，又在沙河校區(qū)建設其分支機構藝文空間。十余年間，我們秉承“公益性、專業(yè)化、高品位”的定位和“靈感需要空間，想象插上翅膀”的主旨，堅持品牌定位，樹立文化育人的理念與思路；堅持長期積淀，涵養(yǎng)藝術審美傳播的文化場；堅持文化立館，拓展創(chuàng)造性藝術生活新境界—持之以恒地將高品位藝術展覽引入校園，累計舉辦展覽逾220期，包括國內外重要藝術作品、傳統(tǒng)文化和民間藝術精品、師生的藝術與科技作品三大類，校內外觀眾超過百萬人次，被媒體譽為“中國高校最有影響力的公益性公共藝術傳播空間之一”，獲評全國高校博物館育人聯盟文化育人優(yōu)秀成果特等獎。

第二，打造北航音樂廳育人品牌。北航音樂廳于2012年5月正式建成啟用。我們提出“文化性、藝術性、經典性”的品牌定位，堅持“推廣高雅藝術演出、提供藝術賞析服務、深化藝術素養(yǎng)教育”的宗旨，努力建設一座播種藝術種籽、提升藝術素養(yǎng)、開展藝術交流、傳播藝術之美的高雅圣殿。迄今，已引進和推介了200余臺、近300場海內外高水平的音樂、舞臺藝術精品演出，其中囊括了話劇、歌劇、戲曲、曲藝、舞蹈、音樂會、演唱會等藝術門類。北航師生在校園里就享受到豐富的舞臺藝術盛宴，極大豐富了大學人文藝術素養(yǎng)教育的載體與內涵。

3.文化融合、營造環(huán)境，提升校園空間的人文藝術特質與育人功能

注重不斷豐富載體手段，加強對文化育人環(huán)境和實踐氛圍的培育，引導學生在繼承傳統(tǒng)文化、弘揚優(yōu)秀文化、傳播先進文化中成長，拓展和提升了校園公共空間的人文藝術特質，涵養(yǎng)和積淀了濃郁的人文藝術素養(yǎng)教育文化場。

第一，提升校園藝境品位，發(fā)揮文化景觀滋養(yǎng)作用。大學在發(fā)展過程中留下的歷史印跡，很大程度已內化為一種校園文化景觀—那些浸透著大學精神內涵和藝術韻味的治學、育人環(huán)境，成為人文藝術素養(yǎng)教育潛移默化的新載體。近年來，我們注重將大學精神和治學文化的內核“審美化”“景觀化”，用公共藝術的手段提升兩校區(qū)“校園藝境”品位，每年都有標志性、特色型文化景觀項目建成或實施，先后組織新建了30多件與校園環(huán)境融合、藝術品位高的主旋律公共藝術作品，在校園時空中形成特殊的人文藝術特質與傳播場，形成了“文化景觀”育人品牌，獲得教育部2011年度全國高校文化建設優(yōu)秀成果一等獎。

第二，開掘校園“詩意的棲居地”，打造師生文化交流環(huán)境。新建了師生文化交流公共場所“藝文雅苑”，設置了“悅讀生活書房”，已舉辦“讀書·修養(yǎng)·人生”“科技創(chuàng)新文化與學科交叉”“詩詞清賞與誦讀”等數十場主題文化沙龍，營建了充滿藝境、溫情和人文意蘊的“詩意的棲居地”，讓師生在互動交流中享受藝文熏染、思維激蕩與靈感碰撞。在新主樓公共空間策劃了“中國歷代傳世經典繪畫展廊”傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)展示項目，50余幅宋、元、明、清時期經典繪畫（高仿品）永久“安家”陳列，供師生深入體味中國歷代繪畫珍品的藝術神韻。

第三，堅持高端定位，發(fā)揮高水平人文藝術講堂的育人作用。本著高水平、精品化原則，以重點舉辦“北航大講堂”“高研論壇”等為載體，近年來重點邀請校外知名文化藝術專家蒞校舉辦了60余場高端人文藝術講座，打造了讓學生開拓視野、激蕩思維、啟迪心靈的藝文講堂，充實和豐富了人文藝術素養(yǎng)教育的形式與內容。

（作者單位：北京航空航天大學人文與社會科學高等研究院）

[責任編輯：于 洋]endprint