文 / 何燕玲 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

讓孩子感受科技之美
——六大領(lǐng)域課程之“科學(xué)與技術(shù)”

文 / 何燕玲 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活方式。在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，孩子們已經(jīng)感受到科技帶來(lái)的日新月異的變化，我校的“科學(xué)與技術(shù)”領(lǐng)域的課程，是在實(shí)踐、探索的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、感受身邊世界之美為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課程體系的構(gòu)建

“科學(xué)與技術(shù)”課程領(lǐng)域涉及探索類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng)新類(lèi)等14門(mén)課程。探索類(lèi)課程傾向于對(duì)科學(xué)知識(shí)、概念的建構(gòu)；實(shí)踐類(lèi)課程關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)及對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；創(chuàng)新類(lèi)課程更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與實(shí)際創(chuàng)作。這幾類(lèi)課程互相融合又各有側(cè)重，突出了該領(lǐng)域課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注（見(jiàn)右上圖）。

實(shí)施路徑和方法

在課程實(shí)施方面，除基礎(chǔ)課程的班級(jí)授課制外，其他類(lèi)別課程都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主選擇的方式，實(shí)施走班制，開(kāi)展跨校區(qū)上課或跨區(qū)域上課。如部分年級(jí)學(xué)生可選擇走班方式，到國(guó)家職業(yè)學(xué)校進(jìn)行不同專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些課程充分尊重學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。此外，還有一類(lèi)跨學(xué)科課程，如在科學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科中開(kāi)展科學(xué)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的探索、實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的滲透與互動(dòng)。

課程舉隅

探索類(lèi)課程。以“神奇的DNA”課程為例，神奇的DNA課程以生命科學(xué)為主題背景，課程內(nèi)容涵蓋面廣闊，從DNA基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)，到DNA科學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、刑偵學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，甚至基因技術(shù)的前沿研究（克隆技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃）都有所涉及。

以“神奇魔法屋課程”為例，這是一門(mén)綜合性課程，包含了科學(xué)、藝術(shù)、自然和生活常識(shí)等多學(xué)科的內(nèi)容。在小實(shí)驗(yàn)和小游戲的教育中，同學(xué)們可以了解到一些書(shū)本之外的科普知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)視野，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

實(shí)踐類(lèi)課程。以“車(chē)模”課程為例，該課程可以學(xué)習(xí)到車(chē)輛的設(shè)計(jì)思想和理念，學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)際操作，在學(xué)會(huì)有關(guān)原理的同時(shí)，學(xué)會(huì)駕馭遙控車(chē)，提高了學(xué)生動(dòng)手和思維能力。

以“幾何機(jī)器人初步”課程為例，這是我校與北京交通大學(xué)“機(jī)構(gòu)創(chuàng)新與機(jī)器人學(xué)實(shí)驗(yàn)室”合作開(kāi)設(shè)的科技類(lèi)課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)模塊的學(xué)習(xí)，更好地將所學(xué)的幾何、物理等知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，開(kāi)啟創(chuàng)意空間，初步了解機(jī)器人的設(shè)計(jì)方法，為日后能設(shè)計(jì)出自己專(zhuān)屬的機(jī)器人打好基礎(chǔ)。

創(chuàng)新類(lèi)課程。以“創(chuàng)客工作室”以例，在課程活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)搭建有創(chuàng)意的模型，通過(guò)圖形化編程來(lái)控制模型的動(dòng)作，來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)傳感器、位移傳感器等新型傳感器的運(yùn)用；學(xué)生通過(guò)三維打印技術(shù)設(shè)計(jì)和補(bǔ)充自己需要的特殊部件，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的物理機(jī)械知識(shí)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式參與各種活動(dòng)，共同搭建模型并對(duì)其進(jìn)行編程，以執(zhí)行特定任務(wù)。該課程發(fā)揮了學(xué)生的想象力、動(dòng)手能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的綜合能力。