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        解決生活化數(shù)學問題提高學生核心素養(yǎng)

        2017-12-10 08:06:21賴健福
        師道·教研 2017年11期
        關鍵詞:鉛筆生活化素養(yǎng)

        賴健福

        所謂的生活化數(shù)學問題教學,指的是教師針對學生的生活經(jīng)驗以及現(xiàn)有的知識,通過具體情境的出示,引發(fā)學生對問題的挖掘,從而運用已有數(shù)學知識去分析以及解決日常生活當中遇到的一些問題。作為教師,在實際的教學當中,除了要應用多樣化的教學方式,還要為學生營造一種生活化的學習氛圍,讓學生更好、更有效地進行學習,提升學生的能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。

        一、生活化數(shù)學問題教學融合數(shù)學核心素養(yǎng)于無形

        小學數(shù)學教師在日常的教學活動中,所教授的內(nèi)容要同生活實際貼近,要能夠站在學生的角度上思考問題,了解學生的需求,并能夠?qū)⒆约核鶎W到的知識應用到日常的生活當中去,將問題更好地解決。這種教學方式能夠充分激發(fā)學生學習的興趣,并能夠使得學生在課堂上的主體地位得以充分體現(xiàn)。同時,這樣生活化的教學方式能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,使得學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

        二、生活化數(shù)學問題,落實核心素養(yǎng)的實踐策略

        1. 課堂導入生活知識,讓問題富有活力

        作為小學數(shù)學教學,可以針對學生的認知水平和特點,以及實際教學的要求和內(nèi)容,在課堂開始的時候?qū)肷钪R,這樣能夠為學生構(gòu)建一種生活化的數(shù)學課堂。還能夠全面地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動充分調(diào)動學生的積極性。另外也能讓學生自發(fā)性的參與到課堂當中去,這樣能夠提升數(shù)學教學的整體效果。比如教師可以在課堂開始的時候,請小朋友上臺表演,教師口述內(nèi)容,學生表演:小明家開了一家文具店,小米和小七也在文具店里,這時他們的同學小紅來了,她對小明說:“我買9支鉛筆”。小明把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時小米提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?教師讓學生猜一猜,列出式子,還剩多少支鉛筆?學生列出算式,15—9 。教師再讓學生討論15-9的算法,并獨立思考,嘗試解題,接著再讓學生說說自己是怎么算的?從而引發(fā)學生解決問題的欲望,在這過程中,也會產(chǎn)生不同解決思路的碰撞。

        2. 引導學生分析問題,培養(yǎng)邏輯推理、數(shù)據(jù)分析的能力

        在小學數(shù)學的生活化課堂里,教師除了要引導學生通過自主學習將問題提出,還要讓學生從多個方面和角度去分析和思考自己所提出的問題。通過分析某道題,以后再遇到類似的問題的時候都能夠找到合適的角度去進行分析了,而這樣學生能夠掌握更多的解題方法。比如,教師在進行乘法運算內(nèi)容教學的時候,可以給學生舉這樣的例子:在實際的生活當中,同學們有沒有幫助家里人買過蘋果和蔬菜?同學回答有。教師提問:老師在星期五的下午到水果店買蘋果和梨子,蘋果六塊錢一斤,老師買了兩斤,梨子五塊錢一斤,老師也買了兩斤,那么老師需要花多少錢才能夠買到這些水果呢?教師可以給學生一些思考的時間,學生就會這樣計算:6+6+5+5=22,還有些同學是這樣算的6×2+5×2=22,然后教師可讓其中一個學生來回答,為什么要這樣計算,學生回答完畢之后,教師能夠在此基礎上,可以更好地將乘法運算方面的內(nèi)容和知識點傳授給學生。

        3. 生活化數(shù)學,將學生的應用能力提高

        在日常的生活當中,隨處可見數(shù)學的影子。因此在小學數(shù)學的實際教學中,教師要充分發(fā)揮引導者的作用,帶領學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活當中蘊含的數(shù)學知識,這樣能夠使得學生的生活意識得到強化。比如教師在講三角形的相關內(nèi)容時,教師可帶動學生思考怎樣將課桌椅的搖晃問題解決,以及木匠師傅是采取什么措施解決的?而在講長方形以及正方形的相關知識的時候,教師可以給學生提供一次實踐操作的機會,讓學生通過一些工具對教室進行測量,或者可要求學生測量家里客廳的面積,為了能夠達到更好的效果,教師可以為學生提供一些地板磚的單價以及規(guī)格,讓學生將合適的鋪地磚的方案制定出來。通過應用一些生活化的知識來對教學活動進行設計和組織,使得學生能夠?qū)⒆约核鶎W到的數(shù)學知識應用到日常的生活當中去。

        總而言之,生活化數(shù)學問題教學的落實將進一步提高學生核心素養(yǎng)。因此,作為教師,要適時的將這種教學模式應用到課堂的教學當中,這樣才能夠充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,并且學生才能夠?qū)W會靈活地應用所學知識,提升自己自主學習能力,而且這種教學模式能夠使得學生的根本需求得以滿足。李政道教授說過:“最重要的是提出問題?!痹跀?shù)學課堂教學中,一個個引發(fā)學生思考問題的提出,激發(fā)了學生的活力,萌生學生的創(chuàng)造力。

        責任編輯 徐國堅endprint

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