譚億森

班級(jí)社區(qū)，主要是學(xué)生在班主任教師的引導(dǎo)下，可自主協(xié)作創(chuàng)建班級(jí)資源、班級(jí)動(dòng)態(tài)、班級(jí)公告、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)作文、班級(jí)競(jìng)賽等。它可以充分拉近班級(jí)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系距離，同時(shí)也給家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)建設(shè)提供渠道和平臺(tái)。Wiki是Web2.0的重要成員。它是一種多人協(xié)作寫(xiě)作的工具，由多人維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。因此，利用Wiki技術(shù)，構(gòu)建班級(jí)社區(qū)，可以讓學(xué)生享受更加豐富而正確的班級(jí)資源，也可以讓學(xué)生將自己的班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)及成長(zhǎng)經(jīng)歷自主地加以記載，更能促進(jìn)師、生和家長(zhǎng)在此過(guò)程中積極地、平等地討論交流互動(dòng)，從而有利于班級(jí)管理效率的提高和班級(jí)文化的建設(shè)。

一、Wiki技術(shù)利于班級(jí)社區(qū)的建設(shè)

（一）Wiki的特征

Wiki是一種超文本系統(tǒng)，它面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作，同時(shí)也包括一組支持這種寫(xiě)作的輔助工具。在Web的基礎(chǔ)上對(duì)Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建和更改，而且創(chuàng)建、更改和發(fā)布的代價(jià)遠(yuǎn)比HTML文本小。同時(shí)Wiki系統(tǒng)為協(xié)作式寫(xiě)作提供了必要幫助。此外，Wiki的作者自然構(gòu)成了一個(gè)社群系統(tǒng)，為該社群提供簡(jiǎn)單的交流工具。與其他超文本系統(tǒng)相比，具有使用方便、有組織、可增長(zhǎng)、開(kāi)放性等特點(diǎn)。

（二）Wiki的社區(qū)功能

作為社會(huì)性軟件的WiKi 技術(shù)是一種多人協(xié)作的寫(xiě)作工具，具備多人編撰與討論共享雙重功能，它的編輯功能有助于我們的知識(shí)建構(gòu)，它的討論功能有助于我們班級(jí)社區(qū)的建構(gòu)。因此基于Wiki的特點(diǎn)，我們可以看出Wiki 在班級(jí)社區(qū)的構(gòu)建中具有有兩大功能——知識(shí)構(gòu)建功能和社區(qū)交流功能。

1. 知識(shí)構(gòu)建功能。Wiki以知識(shí)點(diǎn)為主線組織信息，由多人合作編寫(xiě)，形成了眾多的知識(shí)詞條。這些詞條以知識(shí)點(diǎn)為脈絡(luò)組織信息，信息有序而易讀。Wiki的一大成果就是提供了一個(gè)不斷完善的知識(shí)庫(kù)，這一知識(shí)庫(kù)可以被多人共享，事實(shí)上，享用這個(gè)知識(shí)庫(kù)的人要比為這個(gè)知識(shí)庫(kù)做貢獻(xiàn)的人多得多。在班級(jí)社區(qū)中，每個(gè)學(xué)生都能從這些知識(shí)庫(kù)中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)，基于Wiki構(gòu)建的班級(jí)社區(qū)可以根據(jù)本班學(xué)生需求，利用Wiki的知識(shí)編輯平臺(tái)，積極參與到相關(guān)知識(shí)的編輯過(guò)程中來(lái)，在積極關(guān)注與參與的過(guò)程中，獲得更深層次的知識(shí)。

2. 社區(qū)交流功能。在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，可能會(huì)存在部分不能很快取得最終結(jié)論或不確定的知識(shí)，學(xué)生可以將這些存在疑問(wèn)的知識(shí)放在社區(qū)的討論空間中，進(jìn)行討論交流。Wiki能提供這樣一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)境，讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟到多種觀念，理解不同觀念的碰撞； Wiki倡導(dǎo)擯棄權(quán)威，提倡去中心化，讓學(xué)生在享受正確、可靠知識(shí)的同時(shí)，能不懼權(quán)威的參與討論，暢所欲言；Wiki鼓勵(lì)學(xué)生在討論中，聆聽(tīng)別人的看法，勇敢發(fā)表自己的看法，去質(zhì)疑、評(píng)估現(xiàn)象與觀念，形成自己的觀點(diǎn)，提升自己的綜合能力。

二、Wiki技術(shù)在班級(jí)社區(qū)建設(shè)中的運(yùn)用

Wiki技術(shù)在班級(jí)社區(qū)建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在此過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生圍繞教師或者班委提出的主題，搜集相關(guān)資料，利用班級(jí)社區(qū)提供的資源、協(xié)作交流論壇，通過(guò)自主探究、協(xié)作等方式學(xué)習(xí)主題知識(shí)，完成知識(shí)的意義建構(gòu)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)有效跟蹤與了解學(xué)生成長(zhǎng)情況的場(chǎng)所，也是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的手段；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面可以方便地進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，另一方面與同學(xué)交流心得體會(huì)，共同探討學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的問(wèn)題，同時(shí)分享過(guò)程中的喜悅與煩惱，提高學(xué)生的主動(dòng)性、增加學(xué)生之間的協(xié)作、加強(qiáng)師師、師生、生生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)和活動(dòng)質(zhì)量。

三、Wiki技術(shù)在班級(jí)社區(qū)建設(shè)中的注意點(diǎn)

Wiki 的多人編撰與討論共享功能使得它在班級(jí)社區(qū)建構(gòu)和社區(qū)交流方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)的參與，更深刻地理解相應(yīng)的知識(shí)，并且因參與到了班級(jí)建構(gòu)的過(guò)程中，會(huì)有一種歸屬感和自豪感；同時(shí)，隨著同學(xué)間的溝通交流增多，溝通的話題日益廣泛，討論的要點(diǎn)日益深刻，學(xué)生參與的意識(shí)逐步增強(qiáng)。但是，由于Wiki共享的程度較高，學(xué)生可以隨意地編撰內(nèi)容，部分學(xué)生也會(huì)不加取舍地復(fù)制知識(shí)，這使得Wiki班級(jí)社區(qū)中可能會(huì)充斥許多不正確的信息，甚至是充滿負(fù)能量的東西。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)討論時(shí)，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跑題情況，使得交流的有效性大打折扣。而對(duì)于建立在Wiki技術(shù)基礎(chǔ)上的班級(jí)社區(qū)的維護(hù)，也必然需要相應(yīng)的技術(shù)支撐和時(shí)間成本，因此，如何才能加強(qiáng)管理、協(xié)調(diào)、維護(hù)Wiki班級(jí)社區(qū)，還需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷地探索和完善。

責(zé)任編輯 王思靜endprint