史雪梅

幼兒園課程游戲化是幼兒教學活動改革的重要內(nèi)容，是提高幼兒教育質(zhì)量以及教學效果的重要措施之一。在幼兒園環(huán)境中，教師如果采用固化的教學模式，并忽視幼兒的教學主體地位，則會影響到幼兒對教學內(nèi)容的學習積極性以及學習興趣，使幼兒的學習效果大打折扣。幼兒園課程進行游戲化轉(zhuǎn)變，將無趣的教學內(nèi)容利用游戲的方式，向多樣性以及趣味化方向轉(zhuǎn)變，使教學任務能夠在潛移默化的過程中完成，對幼兒園的教學改革有著重要的作用。

一、幼兒園課程游戲化的教育價值簡析

在我國傳統(tǒng)的教育中，游戲一直受到極大的偏見，很多家長都認為游戲就是一種“玩物喪志”的過程，對幼兒的成長與發(fā)展沒有益處。但實際上，游戲是一種體驗的過程，尤其是在幼兒園教育中，游戲的教育作用極為明顯。幼兒正處在對世界好奇、對萬物感知的過程里，采用純粹的理論知識教學，要求幼兒在課堂教學中坐端正、集中注意力地去被動地接受教師對知識的講授，這實際上是不現(xiàn)實的。幼兒園在面對活潑好動、充滿好奇心的幼兒時，利用游戲的趣味性以及創(chuàng)造性等優(yōu)勢特點，幫助幼兒在生動、有趣的教學活動中激發(fā)自身的學習興趣以及學習積極性，從而使幼兒主動地參與到學習過程中，其個性以及能力均能夠得到有效的培養(yǎng)。

二、幼兒園課程游戲化存在的不足之處

（1）游戲與教學間的關(guān)系不明確。在新課程改革的推動下，幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為幼兒園重要的教學手段之一，但是一些幼兒園在落實課程游戲化的過程中，并沒有將教學與游戲之間的關(guān)系進行科學的處理，使得幼兒園課程游戲化流于表面。

（2）游戲化極端現(xiàn)象嚴重。我國幼兒園課程游戲化的轉(zhuǎn)變方式出現(xiàn)嚴重的問題，一些教師依舊采用高控的教學方法，將游戲教學始終把控在自己的手中，未能夠在游戲教學中體現(xiàn)出幼兒的學習主體地位，對幼兒獲得自由、輕松的游戲體驗有著一定的阻礙作用。同時，也有一些教師過于放任幼兒，忽略了自身在游戲教學中的主導作用，使幼兒未能通過游戲教學獲得深層次的體驗。

三、幼兒園課程游戲化的實現(xiàn)策略

（1）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒游戲環(huán)境。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程游戲化的重要基礎(chǔ)，因此，在實際開展游戲教學活動之前，教師首先要深入地分析幼兒的性格特點、愛好特長，從而選擇和設(shè)計出合理的游戲方式，并規(guī)劃科學的游戲場地以及游戲設(shè)備，針對不同幼兒群體的實際需求，要合理協(xié)調(diào)游戲資源，讓不同的幼兒均能加入游戲教學活動中。例如，教師可以設(shè)計一個傳遞的游戲，讓幼兒根據(jù)班級、興趣或者是性別等分組站成一排，引導幼兒參與到傳遞游戲中。教師可以采用籃球傳遞游戲，讓幼兒分組站好。每組分得一個籃球，教師提出要求，每個小朋友必須將籃球在地上拍兩下，再傳遞給下一個小朋友，比賽看哪一組的小朋友傳遞得比較快。這個游戲一方面鍛煉了幼兒的肢體，另一方面培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作能力及團隊精神，充分地體現(xiàn)出幼兒園課程游戲化轉(zhuǎn)變的效果。

（2）強化創(chuàng)造性游戲的重要作用。幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是幼兒園教育的一個主要方向，因此，在幼兒園課程游戲化轉(zhuǎn)變的過程中，強化創(chuàng)造性游戲的重要作用，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維以及觀察能力，對幼兒的成長有著積極的意義。例如，教師可以利用童話故事的感染作用，設(shè)計一個角色扮演的游戲，并要求幼兒自己對這個童話故事進行改編，讓其變成一個全新的故事。教師可以《愛麗絲夢游仙境》為例，先將幼兒進行分組，讓每個小組成員在組內(nèi)進行角色扮演。教師要求幼兒在規(guī)定時間內(nèi)對故事進行改編和排練，讓幼兒進行自主創(chuàng)作。然后教師邀請其他班級的小朋友或者是幼兒家長進行觀賞，最后評出最優(yōu)作品。

（3）加強師生互動。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒教師的作用不再是單一的知識傳遞者，而是向合作者、引導者以及支持者方向轉(zhuǎn)變，也就是說，教師與幼兒的關(guān)系發(fā)生了顯著的變化。教師要主動與幼兒接觸，要在游戲中與幼兒積極互動，并根據(jù)幼兒的喜好，建立更加豐富、有趣的游戲活動，使課程游戲化教學活動的效果更加顯著。例如，教師可以在天氣較好的時候，開展故事書閱讀時間，讓幼兒在戶外游戲區(qū)選擇自己喜歡的位置，拿上自己感興趣的故事書進行閱讀，教師同樣要拿上一本書，參與到幼兒閱讀群體中，和幼兒拉近關(guān)系。當活動快要結(jié)束的時候，幼兒們圍成一個圈，按照順序?qū)偛抛约核吹臅M行簡單的闡述、評價。教師同樣也要參與到這個過程中進行發(fā)言，與幼兒形成一種互動，在尊重幼兒發(fā)言的時候，支持和鼓勵每個幼兒積極地表達自己的觀點、情感。

總之，在新課程改革的過程中，社會各界對幼兒園教育的重視程度越來越高，幼兒園課程游戲化是一種符合學齡前兒童學習需求的教學活動，是推動幼兒終身學習的有效措施，對幼兒以后的成長產(chǎn)生重要的影響。教師在開展課程游戲化活動的過程中，要全面理解課程游戲化的內(nèi)涵，并及時總結(jié)教學經(jīng)驗以及教學失誤，從而才能科學、合理地設(shè)計游戲教學活動，激發(fā)幼兒的學習積極性以及學習興趣，讓幼兒主動地參與到學習過程中，對幼兒的成長有著極為顯著的作用。endprint