王道文
打造學(xué)校特色言之重要,皆由“特色”的屬性和辦學(xué)的規(guī)律所決定的。學(xué)校特色最基本的屬性就是獨(dú)特性 ,學(xué)校特色的形成過程亦即創(chuàng)優(yōu)的過程。
校長的特色辦學(xué)思想可謂學(xué)校特色之魂。打造特色首先要解決學(xué)校特色的定位問題,即構(gòu)建什么樣的“特色”,其次要解決方法和策略問題,即怎樣構(gòu)建“特色”?
一、分析、借力學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢,確定學(xué)校的辦學(xué)特色——有效教學(xué)(轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量)
通過分析、研判學(xué)校所在的區(qū)域教育水平、教育環(huán)境與條件,家長和學(xué)生的需求,推進(jìn)有效教學(xué),避免無效、負(fù)效的教學(xué)。
有效教學(xué)最關(guān)鍵的是要更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和習(xí)慣,通過強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理提高教師的工作效益。
1. 關(guān)注教學(xué)過程的整體“有效”
抓教學(xué)全程:課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié),監(jiān)控課前備課(有效的教學(xué)目標(biāo)確定和分解)、課中(學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài))策略、課后(分層的查漏補(bǔ)缺,達(dá)成教學(xué)目標(biāo))反思以及現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用和適度的檢測診斷等基本要素。
2. 樹立規(guī)范化的教學(xué)管理理念
教學(xué)管理的規(guī)范化是學(xué)校的一個(gè)系統(tǒng)的工程,教學(xué)管理的水平?jīng)Q定了
學(xué)校辦學(xué)水平,全員性、全程性、全面性規(guī)范就顯得尤為重要。
3. 改變教師傳統(tǒng)、低效的教學(xué)行為和習(xí)慣
幾句口號和幾個(gè)要求是無法改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)行為和習(xí)慣,簡單的幾次教師培訓(xùn)更不可能做到,若想改變這種困境只有靠強(qiáng)力的制度推動(dòng)才有希望達(dá)成目標(biāo)。
二、尊重學(xué)生主體,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,充分挖掘、激發(fā)學(xué)生潛能,確定學(xué)校的辦學(xué)特色——有效學(xué)習(xí) (“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變)
有效學(xué)習(xí)不是簡單地追求學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了什么,而是在此基礎(chǔ)上追求學(xué)會(huì)了沒、學(xué)習(xí)的效益怎么樣等問題。具體來說,要達(dá)成有效學(xué)習(xí)必須注意以下幾點(diǎn):
1. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2. 遵循教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)。
3. 轉(zhuǎn)變教學(xué)行為:老師要敢于放手,讓課堂教學(xué)回歸“學(xué)”的本質(zhì)。
三、挖掘、提煉校長的個(gè)性優(yōu)勢,確定學(xué)校的辦學(xué)特色——有效德育(增強(qiáng)教與學(xué)的動(dòng)力)
陶行知先生說“要評價(jià)一所學(xué)校,先評價(jià)這所學(xué)校的校長”。可以想見校長對學(xué)校的影響。
有效德育要著眼于解決學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力問題。具體說來有效德育應(yīng)有以下幾種措施:
1. 強(qiáng)化學(xué)生自我教育,加強(qiáng)同伴教育,構(gòu)建學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)。
2. 共建新型師生關(guān)系,營造良好的德育環(huán)境 。
3. 高起點(diǎn)地開展校園文化建設(shè)。
4. 發(fā)揮家庭、學(xué)校、社區(qū)的作用,形成“三位一體”的大德育框架。
5. 堅(jiān)持開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),塑造學(xué)生道德行為。
6. 拓展“全員德育”的范疇,打造多層次的德育隊(duì)伍
四、校長的教育理念和治學(xué)方略提煉為獨(dú)特的學(xué)校特色——有效管理 (增強(qiáng)執(zhí)行力)
學(xué)校管理的形態(tài)往往是多元的,不外乎文化、道德、制度、權(quán)力管理等方式,最為有效的應(yīng)基于以下幾點(diǎn):
1. 建立基于人本的、問題的、發(fā)展的學(xué)校管理文化。
“人本”即學(xué)校管理要以人為本,強(qiáng)調(diào)尊重、遵守、賞識(shí),著力提升管理層的服務(wù)意識(shí),以此決定管理方式和方法。
“問題” 即學(xué)校管理要捕捉現(xiàn)實(shí)問題,有效化解、追求實(shí)效。建立以問題為導(dǎo)向的校本教研文化,一是著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng),提高學(xué)生教育的有效性;二是著眼于教師專業(yè)化發(fā)展,提高教師教學(xué)的實(shí)效性。
“發(fā)展” 即學(xué)校管理要尊重教育規(guī)律 。
2. 形成科學(xué)化、民主化、人文化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)校管理系統(tǒng)?!翱茖W(xué)化”即避免管理過程中的人治化、隨意化,學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、程序化。“民主化”即學(xué)校管理強(qiáng)化民主決策意識(shí),逐步完善民主監(jiān)督制度?!叭宋幕奔磳W(xué)校是師生的精神家園,能充分點(diǎn)燃人們的內(nèi)在激情,激發(fā)工作與學(xué)習(xí)的熱情?!熬W(wǎng)絡(luò)化”是指充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,提高學(xué)校管理效率。
3. 符合校情的各項(xiàng)制度,并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度,使制度精細(xì)化。
強(qiáng)化學(xué)校管理制度的落實(shí)工作,注意制度落實(shí)的人文關(guān)懷、難點(diǎn)突破及典型示范作用,實(shí)現(xiàn)人性化管理和制度化管理的相得益彰。
總的來說,有效教學(xué)是建立在有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,沒有學(xué)生的有效學(xué)習(xí),教學(xué)就無從談起,而有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)又都離不開有效管理與有效德育的支撐。
責(zé)任編輯 龍建剛endprint