張春曉

摘 要

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)就成了主要內(nèi)容，這就需要教師在教學的過程中掌握科學的方法提高學生對數(shù)學的興趣，尤其是小學數(shù)學教學，教師更要找到適合學生的教學方法，提高學生的綜合素質(zhì)。本文通過對新課標的研究，提出了小學數(shù)學教學的創(chuàng)新方法，同時也提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學教法；學生；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新

數(shù)學是教學中的重點內(nèi)容，通過對數(shù)學課程的學習，可以使學生的思維得到鍛煉，能解決生活中的實際問題，還能提高學生的計算能力。數(shù)學是一門基礎學科，與其他學科相比具有邏輯性，所以，教師在教學中應該突破傳統(tǒng)的教學模式，應用創(chuàng)新型教學方法。來提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

1 合作學習法促進學生學習能力提升

在小學數(shù)學中應用創(chuàng)新的教學方法，可以為學生打造一個多元化的數(shù)學課堂，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學課堂教學效率有著非常重要的意義。合作學習法是一種在小學數(shù)學教學中應用比較有效的創(chuàng)新型教學方法，通過應用合作學習法，可以降低學生獨自學習的工作量，還可以讓學生學會分享和團結協(xié)作。例如，在學習“統(tǒng)計與可能性”這部分內(nèi)容時，教師可以巧妙地應用合作學習法來提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在學習這節(jié)課內(nèi)容之前，可以將學生分成小組，以小組為單位完成一個統(tǒng)計任務，最后進行整理，由老師對學生的統(tǒng)計成果進行點評。通過這種方式，不僅可以提升學生的數(shù)據(jù)處理能力，更可以使學生在有限的時間內(nèi)，完成學習任務，從而提高學習效率。

2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)

新時期教育的主要要求是需要學生具有一定的創(chuàng)新能力，同時這也是教育的主要目標和方向，所以說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠在一定程度上提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，創(chuàng)新性的培養(yǎng)來源于學生的質(zhì)疑精神，對于小學生來說，其思維還沒有受到傳統(tǒng)教育的影響，對身邊的任何事物都存在較大的好奇心，在這樣的情況下，教師可以充分利用小學生的這種好奇心，來培養(yǎng)其質(zhì)疑精神，在數(shù)學教學過程中，教師應當鼓勵學生多提問，對于理解不徹底的地方要敢于質(zhì)疑.比如說在對應用題進行解答的過程中，教師需要在對常規(guī)解法進行講解之后，引導學生對其他算法進行思考，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在這樣的情況下，學生在碰到相應的問題后，會從不同的角度進行思考和解答，這樣其創(chuàng)新意識就會得到提高，相應的數(shù)學核心素養(yǎng)也會逐漸得到培養(yǎng)。

3 模擬實際生活情境，讓數(shù)學走進生活。

數(shù)學源于生活更實踐于生活，教師要引導學生從生活中挖掘關于數(shù)學的知識，創(chuàng)設生動有趣的生活情境，引導學生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生學會采用數(shù)學思維方式來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)學以致用，使數(shù)學走進生活。根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。我們在學習認識分數(shù)這一課的時候，可以設置不同的情境。例如：教師讓學生涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。然后用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。通過模擬情景和加強學生動手能力，學生可以認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中展現(xiàn)自己的才能，增強實踐能力，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。

4 開放性的教學引導學生積極思維

小學階段也是最關鍵的時期，教師要重視小學生的數(shù)學課程，傳統(tǒng)的教學方法不能適應時代的需求所以運用創(chuàng)新的方法引導學生學習數(shù)學，另外還要對自身的教學方法創(chuàng)新和完善，不斷提升自己的能力，更新教學觀念，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升，促進學生的全面發(fā)展。目前教學中大多是按照教材來進行教學，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學又是一門邏輯性很強的學科，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。開放式教學是新課改背景下提出的一種新的教學方法，開放式教學是在解決問題過程中促進學生的豐富活動和數(shù)學思維，在解決問題的過程中給每個學生有充分的自由，使學生根據(jù)個人的能力興趣和愛好得到發(fā)展。例如：教師創(chuàng)設一些有意義的開放性習題來提高學生的算術能力?？梢詫⒓訙p乘除法運用到計算中，編制成各種習題，如，（）+（）=10；（）×（）=24，（）周+（）天=30天。學生在做這樣的習題的時候就有了很大的發(fā)揮空間，有的學生寫成（5）+（5）=10、（2）+（8）=10；（4）×（6）=24，（2）×（12）=24，4周+2天30天，甚至還有的學生寫成5小時+5小時等于10小時，這種開放性的習題能激發(fā)學生學習的積極性，還能發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。

5 問題情境要貼近小學生的生活實際

創(chuàng)設問題情境就要以學生具有的“數(shù)學現(xiàn)實”作為直接的出發(fā)點，充分考慮以問題的“原形”作為問題的載體，讓學生驚奇的發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學原來是那么的貼近生活。例如在教學“20以內(nèi)的加法應用題”時，教師利用多媒體創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境： “新開張的宏江超市擺設了好多好多的學習用品，琳瑯滿目，任你選購，請大家仔細觀察這些商品的價格，同桌的商量你們要買哪兩樣商品，并算一算你們需要多少錢?！苯處熧x枯燥的數(shù)字以“生命”，學生做題時便興趣盎然。也讓學生從中真正認識到數(shù)學就在我們生活中間。因此，根據(jù)學生好奇好動的特點，選擇貼近學生生活實際的材料，摸擬問題情境，是調(diào)動學生學習積極性的依據(jù)。

6 結束語

通過以上的論述表明，在小學數(shù)學教學中應用創(chuàng)新的教學方法，對于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)有著非常重要的意義。所以，教師在教學中，應該結合不同課程的教學內(nèi)容和教學要求，應用不同的創(chuàng)新方法，在為學生打造創(chuàng)新型課堂的同時，促進學生數(shù)學能力的提升，這樣學生才能利用有效的教學方法提高對數(shù)學的興趣。

參考文獻

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作者單位

寧夏西吉縣回民小學 寧夏回族自治區(qū)西吉縣 756299