滿正直??

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師是“第一資源”這一觀念已成為社會的共識。筆者認(rèn)為，新課改條件下的教師應(yīng)超越傳統(tǒng)的角色定位，沖破束縛，從不同層面改變自我，使教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的時代產(chǎn)物，以適應(yīng)新時期教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程條件；教師角色；界定

隨著新課程改革的縱深推進，“教師是教育第一生產(chǎn)力”這一觀念已成為社會的共識。教育的發(fā)展，應(yīng)該建立在學(xué)生與教師的共同發(fā)展之上。教師不發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就是一句空話。這種認(rèn)識促使人們對教師的角色提出了新的要求，筆者認(rèn)為新課改下的教師應(yīng)超越傳統(tǒng)而轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的時代產(chǎn)物。體現(xiàn)在以下幾點：

一、 新課程下的教師應(yīng)為教育的專家

（一） 教師要成為教學(xué)的專家

新課程下教師把知識的傳授作為主要任務(wù)的同時，更要注重學(xué)生的合作、質(zhì)疑、探究等能力的培養(yǎng)，要以授之以漁的理念教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在積累知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生自己走路，成為社會需要的各類人才。同時，教師自己也要具備這樣的能力，教知識簡明精要，教方法與時俱進，注重學(xué)科特點和思維訓(xùn)練，知識當(dāng)中融入正能量，讓學(xué)生健康成長，這就要求教師不僅僅是傳授知識的行家里手，更是塑造人格的專家。

（二） 教師要成為考試的專家

考試是教師檢測學(xué)生知識掌握的主要利器，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中特別重要又司空見慣的歩驟。傳統(tǒng)教學(xué)中教師出題學(xué)生做題，學(xué)生答不上的教師要責(zé)問，要補課，而教師自己很少做題?？荚嚟h(huán)節(jié)只抓了開頭和結(jié)尾，卻忽略了看似簡單的過程。其實教師自己更要做題，還要多做題。教師多做題才知道題目的側(cè)重點在哪兒，才能了解學(xué)生的思維、知識儲備等，才能找出規(guī)律找準(zhǔn)突破口，讓學(xué)生少走彎路。例如：西北師大附中招生試題量少而精，每道題要考查學(xué)生的什么能力很清楚，試卷以幾個大要點涵蓋了課程，題目的設(shè)計新穎且與思維訓(xùn)練掛鉤；而筆者所在的甘肅定西市渭源縣每年的統(tǒng)考、中考試卷以量大面寬為考查的基本原則，試題多為簡單的書本知識的積累重復(fù)，在很大程度上忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)與檢查。因此新課程下的教師一定要成為考試的專家。

（三） 教師要成為教研的專家

新課程下的課堂發(fā)生了變化，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。學(xué)校教育雖然具有重復(fù)的特點，容易偏向于形式化、公式化而呆板僵化，但是教育的生命力不是“復(fù)制”而是“創(chuàng)新”。這就要求教師具有的不只是技能技巧，而且在動態(tài)的課堂中調(diào)整自己的教學(xué)行為，面對新情況、分析新問題、解決新矛盾。這就意味著課堂不僅是課程的實施場所，而且也是進行教育教學(xué)探索的實驗室。教師必須擺脫“教書匠”的角色桎梏，把自己變成一個課堂教學(xué)的反思者和研究者。

二、 新課改下的教師應(yīng)為學(xué)生能力提升的教練

傳統(tǒng)教育中教師就是在傳道授業(yè)解惑，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于教師自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生先天形成的頭腦素質(zhì)，其實學(xué)生的思維可以改變、可以提高，那么就要求教師不僅僅教知識，而且還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生大腦開發(fā)訓(xùn)練的重任。

1. 教師要成為學(xué)生記憶力訓(xùn)練的教練

記憶，主要包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶四個基本過程，記憶的大敵是遺忘，提高記憶力，實質(zhì)就是盡量避免和克服遺忘。一個學(xué)生記憶力的品質(zhì)決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，教師根據(jù)學(xué)生的記憶方式和思維來對癥下藥。有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進行鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力，自然也就提高學(xué)習(xí)效率。例如：注意力集中、增加興趣、理解記憶、及時復(fù)習(xí)、經(jīng)?；貞?、視聽結(jié)合、科學(xué)用腦、選擇最佳時間等，都是行之有效的訓(xùn)練方法。

2. 教師要成為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的教練

現(xiàn)代社會信息日新月異，新事物、新知識層出不窮，要求人們具有較強的獲取、匯集和處理信息的能力。實踐證明，快速閱讀就是學(xué)生獲取知識的最佳方法。速讀有利于識字率的鞏固、理解力的提高，也有利于促使學(xué)生智力的發(fā)展。現(xiàn)代信息社會，知識膨脹，一切都慢慢來，將無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此新課程下的教師應(yīng)成為快速閱讀訓(xùn)練的教練是時代的要求。教師可以通過計時閱讀訓(xùn)練法、閃現(xiàn)式訓(xùn)練法、意義閱讀法等，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力以適應(yīng)新課程的需要。

3. 教師要成為學(xué)生思維訓(xùn)練的教練

新課程下，教師不僅僅傳播學(xué)生知識，更應(yīng)該培育和發(fā)展學(xué)生的潛能和聰明才智。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生慢慢形成邏輯思維能力，同時對事物認(rèn)識的能力也越強，自制能力、自學(xué)能力和自立能力也越強，這將對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好的促進作用。教師如果只是傳遞知識，閉門造車，勢必會成為新時代的文盲，因此訓(xùn)練思維也是新課程的一門必修課程。

三、 新課改下的教師應(yīng)為充滿魅力的家長

教師在教學(xué)工作中，不僅僅取決于業(yè)務(wù)水平，更取決于教師的人格和品行。一名教師具有高尚的人格魅力，就吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，追求生活的真諦。榜樣的力量是無窮的，品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師會使學(xué)生產(chǎn)生極強的向師性。那么，在日常教育教學(xué)工作中，哪些方面最能體現(xiàn)教師的人格魅力呢？

1. 教師春風(fēng)化雨的愛心是教師的人格魅力。教師的愛是高尚的、純潔的，它應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心、真誠無私而不求回報。教師的愛不是為了做給學(xué)生看，但他必須讓學(xué)生感受到這種愛。只有讓學(xué)生多次體會到教師的愛，才能在師生之間建立起深厚的感情，才能拉近師生之間的距離，把整個心靈交給學(xué)生，將整個師愛均勻地撒向每一個學(xué)生，讓這份愛感染他們、激勵他們、教育他們、造就他們。這既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。

2. 教師良好的性格特征，整潔端莊的儀容儀表，溫文爾雅的言談舉止是教師的人格魅力。如果一個教師擁有了這些，學(xué)生自然會親近你，喜歡你，信任你，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，所以教師較強的教學(xué)組織能力只有與良好的性格特征相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，形成共鳴，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。教師用真誠的語言欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生也是教師的魅力，教師豁達(dá)的胸襟同樣也是教師職業(yè)的魅力體現(xiàn)。

總之，學(xué)生是在教師耳濡目染的影響下成長起來的，教師的言談舉止、一顰一笑，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師更像是與學(xué)生朝夕相處的家長，伴其一生的成長。沒有魅力的教師就如同車間里冷冰冰的加工產(chǎn)品的機器一樣，終將被時代淘汰。

四、 結(jié)束語

新課程的新在于時代新，課程標(biāo)準(zhǔn)新，社會需要的人才新，那么教師就要重新審視自己的角色，以新的理念、新的教育技能培養(yǎng)新時代的學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重塑教師形象，以適應(yīng)課程改革和社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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