張艷萍

（榆林學(xué)院 外國語學(xué)院，陜西 榆林 719000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式及路徑研究

張艷萍

（榆林學(xué)院 外國語學(xué)院，陜西 榆林 719000）

隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在迅速發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的應(yīng)用，為行業(yè)的發(fā)展提供了條件。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，為我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供了更多的平臺，也對傳統(tǒng)模式下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校的創(chuàng)新型英語才人培養(yǎng)模式進(jìn)行深入細(xì)致的分析與探討。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

社會的不斷發(fā)展推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，也為國家的發(fā)展提供了新的途徑。從本質(zhì)上來講，國家與國家之間的競爭實際上是人才之間的競爭。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語這門語言在各個領(lǐng)域發(fā)揮著很大的作用。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新型的英語人才會備受社會青睞，因此，如何借“互聯(lián)網(wǎng)+”這一東風(fēng)，加快創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)，就成為各大高校急需重視和解決的問題。因此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新型英語才人培養(yǎng)模式進(jìn)行探討具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、高校創(chuàng)新型英語人才模式的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)方式重視對學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，僅僅教授學(xué)生理論知識的這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式引起了各大高校的關(guān)注，這種教學(xué)模式具有以下幾方面的特點：

1.知識與素質(zhì)并重。社會需要的英語專業(yè)人才不僅需要具備扎實的英語功底，而且還需要相同的價值觀念和道德觀念。因此，高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅要重視學(xué)生知識的獲取，還要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，包括學(xué)生的文化積累、身心發(fā)展、邏輯思維能力和批判思維能力等，只有具有這方面特征的人才能稱之為人才。

2.重視人才成長環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)新型英語人才模式的建立需要高校對現(xiàn)有的人才成長環(huán)境進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，其中需要提高教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)，創(chuàng)新硬件環(huán)境，對校園的文化進(jìn)行創(chuàng)新等，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。此外，高校不僅僅是文化知識習(xí)得的地方，還是做科研的第一平臺，學(xué)校需要為教師或?qū)W生提供更多的科研平臺，讓他們有機(jī)會展示自己的能力。

3.充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才的關(guān)鍵是創(chuàng)新。高校在人才培養(yǎng)過程中需要重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，借助豐富多樣的創(chuàng)新活動、知識競賽等為學(xué)生提供更多的平臺；高校需要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，積極地引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，讓他們的創(chuàng)造向生產(chǎn)力方向發(fā)展，為社會發(fā)展創(chuàng)造更大的價值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校英語專業(yè)學(xué)生提出的新要求

1.學(xué)歷要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國有超過80%的外貿(mào)企業(yè)對英語專業(yè)人才的學(xué)歷提出了新的要求。學(xué)歷要求的層次性主要是由于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)社會中人們的工作環(huán)境比較開放，對英語專業(yè)人員的需求量比較大，而且要求這些人員能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位工作。除此之外，外資企業(yè)對適應(yīng)能力強(qiáng)和英語專業(yè)人才的需求量也在不斷地增加。這為高職類英語專業(yè)的學(xué)生提供了新的機(jī)會，他們可以迅速地進(jìn)入到崗位角色中去。而具有本科和碩士學(xué)位的英語專業(yè)人才，雖然符合大型外資企業(yè)對人員學(xué)歷的要求，但如果實踐能力較差的話，也不能勝任新的崗位。

2.崗位能力要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高等院校的英語專業(yè)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)營銷、金融等行業(yè)中發(fā)揮著自己的能力，但是需要具備以下幾方面的專業(yè)能力：基礎(chǔ)的英語知識和技能、口語能力、寫作能力、翻譯能力、計算機(jī)能力和國際貿(mào)易操作能力等。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會中，大多數(shù)的傳統(tǒng)企業(yè)都可以向互聯(lián)網(wǎng)運營方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對英語專業(yè)人才的需求量也在逐年增長。因此，這類企業(yè)的工作人員不僅需要具備扎實的英語基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力，才能更好地勝任崗位中涉及的外貿(mào)工作的要求。

3.基本素質(zhì)要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代給各個專業(yè)的人才市場都帶來了新的挑戰(zhàn)，對于高職院校的英語專業(yè)學(xué)生來講，需要不斷地提高自身的英語專業(yè)素養(yǎng)，包括提高自身的英語能力、英語文章的閱讀能力和電子商務(wù)平臺的操作能力等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，企業(yè)對高校英語專業(yè)人才也提出了新的要求：第一，能夠在特定的環(huán)境中熟練地運用英語，尤其是英語聽說能力；第二，充分地了解職業(yè)中外資企業(yè)的基本禮儀和交易的能力；第三，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生需要具備緊隨時代腳步，靈活運用英語的能力；第四，跨文化交際能力；第五，具備較高的英語綜合能力，能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.英語要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，企業(yè)正向經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，需要更多的英語專業(yè)人才作為堅強(qiáng)的后盾?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，推動了傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，其業(yè)務(wù)方向也向著全球化的方向發(fā)展，這樣一來，企業(yè)對英語專業(yè)人才的需求量和深度也在不斷地提高。因此，高校必須緊隨互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展腳步改變自身的人才培養(yǎng)模式，不斷地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有實踐能力和科研能力的復(fù)合型人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑

1.更新發(fā)展理念，適應(yīng)社會實踐要求。從高校英語教師的角度出發(fā)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校需要積極轉(zhuǎn)變其發(fā)展理念，提高教師的綜合素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，工作在一線的英語教師，應(yīng)該緊隨時代發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，將互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展特點與新課改指導(dǎo)精神有效地結(jié)合在一起，攜手共進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，只有工作者積極地轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念，才能更好地進(jìn)行實踐活動，這對高校英語教師轉(zhuǎn)變發(fā)展理念有著積極的指導(dǎo)意義。因此，高校英語教師要對學(xué)生的實踐需求進(jìn)行分析，積極接受多方面的信息，善于采用“互聯(lián)網(wǎng)+”下各種類型的思維理念，確保與時代共同發(fā)展。此外，高校英語教師需要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的發(fā)展趨勢，積極更新教學(xué)方式，善于使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富授課內(nèi)容，增加課堂互動，讓學(xué)生積極主動地融入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.避免形式主義，融合職業(yè)要求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，也已成為高校教學(xué)改革的熱點。這些新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，是多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合作用的結(jié)果，需要具有先進(jìn)的設(shè)備和管理經(jīng)驗為先導(dǎo)。因此，為了避免新型教學(xué)模式中重形式輕內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校需要積極培養(yǎng)復(fù)合型人才，將教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效地結(jié)合在一起，確保在使用現(xiàn)代化教學(xué)方式的同時，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)調(diào)人機(jī)互動，鍛煉聽說能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景對英語專業(yè)人才的英語運用能力提出了新的要求，尤其是學(xué)生的英語聽說能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展”給學(xué)生提供了大量的英語語言素材，但是，學(xué)生普遍在語言方面僵化且聽說能力較低，借助“互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展”的趨勢采用人機(jī)互動的學(xué)習(xí)方式，可以有效地改善學(xué)生語言僵化的狀況，加強(qiáng)學(xué)生的英語語言運用能力。人機(jī)互動學(xué)習(xí)的方式以互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魑?，為學(xué)生的英語運用能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.著眼目標(biāo)定位，創(chuàng)新模式。高校英語教師需要采取積極的心態(tài)來順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展環(huán)境，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，并與現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，制定兩種課堂教學(xué)方式：第一，以學(xué)生的興趣和目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。高校英語教師需要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，新型手段為載體，尋找英語專業(yè)學(xué)生感興趣的信息，借助多媒體環(huán)境為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺。高校需要積極地開展以學(xué)生興趣和目標(biāo)為基礎(chǔ)的社會實踐活動，讓學(xué)生自主地使用互聯(lián)網(wǎng)平臺來進(jìn)行信息的搜集和分析，自主地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。對高校英語專業(yè)的學(xué)生來講，全新的環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，配合教師的工作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語知識的運用能力。第二，以實踐創(chuàng)新為目標(biāo)的教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，外資企業(yè)和中外合資企業(yè)對英語專業(yè)人才的需求發(fā)生了巨大的變化。對于高校的英語專業(yè)學(xué)生來講，他們不僅需要有效地適應(yīng)新時代的發(fā)展，還需要有人為他們指明學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向，以利于他們對自己做出明確的定位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，社會對實踐創(chuàng)新復(fù)合型人才的需求更多，因此，高校需要以社會發(fā)展為基礎(chǔ)對高校制訂的英語人才計劃進(jìn)行客觀的分析和修訂，以大學(xué)生的從業(yè)特點為基礎(chǔ)，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型英語人才。

四、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校英語專業(yè)教師需要積極地轉(zhuǎn)變思想理念，充分運用新興的平臺來處理信息，重點培養(yǎng)社會實用性和實踐創(chuàng)新型人才。此外，還要加強(qiáng)對傳統(tǒng)課堂模式的改革與創(chuàng)新，更好地順應(yīng)時代發(fā)展的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出一專多能，適應(yīng)社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型英語人才，讓英語這門語言在各個領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。因此，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究背景，從教學(xué)的發(fā)展理念、發(fā)展方式、課堂教學(xué)方式等角度來創(chuàng)新高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了良好的研究基礎(chǔ)。

[1]李桂真.“慕課”下的大學(xué)英語教學(xué)新形態(tài)及教師發(fā)展策略[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2016，(6)：128-131.

[2]阮曦，劉建國.大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與反思[J].文學(xué)教育(上)，2017，(1)：134-135.

[3]周瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校大學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建探索[J].教育理論與實踐，2016，(36)：51-54.

[4]朱楠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的適用性分析[J].英語廣場，2015，(8)：97-99.

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

G642

A

1673-291X（2017）10-0139-02

2017-01-06

2015年榆林市科技局產(chǎn)學(xué)研項目（2015CXY-11）

張艷萍（1978-），女，陜西榆林人，副教授，碩士，從事英語語言文學(xué)研究。