張曙譜
(江蘇省淮陰中等專業(yè)學校 223300)
中職汽修教學對崗位教學法的實踐應用
張曙譜
(江蘇省淮陰中等專業(yè)學校 223300)
為了適應經(jīng)濟的發(fā)展、迎合現(xiàn)代教育的發(fā)展,在中職汽修教學中需要注重崗位教學的實踐應用。崗位教學法能夠把理論和實踐更好的結合起來,提升學生的崗位競爭力。本文通過對崗位教學對于中職汽修教學重要性的分析,著重研究了崗位教學對中職汽修的實踐應用,以及能為接下來研究崗位教學法對于中職汽修教學的人們提供參考。
中職;汽修教學;崗位教學;實踐應用
根據(jù)已有的資料顯示,在我國中職學生的就業(yè)率高達96%,其中又以汽修專業(yè)為典型。學校規(guī)模在增長,中職學校的發(fā)展也漸漸迎來了更多的問題,比較突出的就是教學內容與崗位要求不太相符。所以要想實現(xiàn)中職學校的發(fā)展,必須迎難而上找出問題并解決問題,更要把崗位教學法應用到教學中來。
留給中職汽修學校的老師思考已久的問題是,到底應該教給學生什么樣的內容?而在學校的學生中,最主要的問題就在于,學生基礎不是太好,學校的軟件與硬件設施跟不上,學生接受能力差,對前途感到茫然,在心理上不是那么注重教育的作用。
他們所學的知識不僅有限,而且在校期間學到的知識和實際工作又出現(xiàn)了不可逾越的鴻溝,在很大程度上影響了學校招生工作的進行,從而影響在校學生的發(fā)展。常規(guī)的教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的課堂教學。
而崗位教學法,能夠通過引進專業(yè)知識豐富課堂教學內容,激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,把實踐技能的培養(yǎng)作為學習內容的核心,真正實現(xiàn)了“一體化”教學[1]。學生在學中做,又在做中學,這就能在一定程度上提升學生對教學的興趣,提升學生的實踐能力與就業(yè)能力,真正實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂和車間、教師和師傅、學生和員工、理論和實踐、作業(yè)和任務、管理和經(jīng)營的統(tǒng)一。
大家深知教師的重要性,在當下的中職學校中,比較突出的問題就是師資力量的缺乏。而且不僅是教師資源的缺乏,已有的大部分教師也都是直接從學校畢業(yè)就當上了老師,并沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗,不懂企業(yè)的運作,不熟悉崗位工作要求。
所以,首先要做的就是擴寬對教師的招聘渠道,從更廣闊的范圍去招聘適合的老師。加強對已有教師的培訓,派教師到企業(yè)去必要的實踐,為崗位教學的實施積累經(jīng)驗。學校更應該加大對設備和場地的投資力度,把實習場地建設成為生產(chǎn)車間,使學生身臨其境地完成工作任務。
學生需要對崗位職責有清晰的認識,才能勝任汽修崗位的工作。所以在中職的汽修教學中,首先就需要教師根據(jù)在教學中、實踐中累計的經(jīng)驗,制定一個比較詳細、系統(tǒng)的崗位規(guī)劃。
這個規(guī)劃涵蓋的內容主要就是讓學生了解崗位的職責是什么、工作環(huán)境是怎么樣的、工作方法具體有哪些、工作流程是什么以及評價工作好壞的標準。注重學生安全意識的培養(yǎng),對學生進行崗前培訓,注重安全操作方面的內容,對各個崗位的工作責任進行理論教學,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的責任心[2]。
引導是崗位教學很重要的一個部分,通過引導能在短時間內教會盡可能多的崗位相關事宜。在學生的崗位教學中,應該著重對一些在學校中學不到的內容進行講解。比如怎樣和客戶溝通、怎樣接待客戶、怎樣更有效給客戶講解重要的內容。
在教學過程中,應該保證學生的自主權,鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造力,教師只是起引導作用,而不是過多的參與其中。與此同時,教師需要要求學生寫工作總結,鼓勵學生從不同的角度來做工作總結,這樣才能對每次汽修過程與結果理性反思,改善當前中職汽修低效現(xiàn)狀。對學生反映出來的問題,要做到及時解決。
在現(xiàn)代化的教學中,最重要的還是要做到與時俱進的教學方法,選擇最適合課程、最適合學生發(fā)展的教學方法才是有效教學的根本。引進崗位教學,把崗位教學在中職汽修中應用起來,就是當下中職汽修教學工作的重中之重。
[1]蔡文宇.崗位教學法在中職汽修教學中的應用[J].學周刊,2016,(31):26-27.
[2]廖曙洪.崗位教學法在中職汽修教學中的實踐[J].職業(yè)教育研究,2015,(04):75-76.
U472-4文獻標示碼:A
張曙譜(1981—),男,碩士,助理講師,研究方向為汽車維修。