劉文齊??

摘要：高中物理作為一門集思維和記憶力為一體的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不僅要牢牢地掌握概念，還需要靈活地運(yùn)用思維。本文主要從打好基本功、優(yōu)化使用概念以及注意課堂總結(jié)與升華這幾個方面介紹了一題多解角度下高中物理學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維；一題多解；學(xué)習(xí)方法；優(yōu)化策略

高中物理大多以實驗為基礎(chǔ)，有著濃厚的生活氣息，其中運(yùn)用的知識類型也十分豐富，有著廣闊的可創(chuàng)新空間，是一門知識性較強(qiáng)的學(xué)科，有著自主性、實踐性、開放性的顯著特征。在高中物理學(xué)習(xí)中，如果可以通過詳細(xì)的例題去提升自身的認(rèn)知能力、知識遷移能力以及創(chuàng)新能力，達(dá)到真正的舉一反三，實現(xiàn)觸類旁通，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也會輕松很多。

一、 打好基本功

高中物理所學(xué)習(xí)到的運(yùn)動學(xué)，是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分重要，無論是力學(xué)、原子物理還是宏觀的物理運(yùn)動等內(nèi)容，都需要利用到運(yùn)動學(xué)的基本公式，它可以有效地貫穿于整個高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，我們在學(xué)習(xí)物理時，首先要掌握運(yùn)動學(xué)的基本規(guī)律與公式，這對于我們?nèi)跁炌ǖ貙W(xué)習(xí)大有裨益。事實證明，如果沒有深入理解某個知識點，我們是很難靈活地將其進(jìn)行運(yùn)用的。要想在理解的基礎(chǔ)上去認(rèn)識、掌握和記住規(guī)律，就需要通過典型的例題開展相關(guān)的聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)互幫互助，在解題上練習(xí)所學(xué)的知識點，深化認(rèn)識，在不斷的練習(xí)當(dāng)中打牢基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的描述”時，我們可以進(jìn)行鞏固雙基、能力訓(xùn)練以及實際運(yùn)用等內(nèi)容，在理解“時間、位移、速度以及加速度”等方面的內(nèi)容時，更加游刃有余。接下來，去掌握什么是自由落體運(yùn)動與變速運(yùn)動，給自己一個自習(xí)的時間，學(xué)會自我反思和自我促進(jìn)。與此同時，還應(yīng)該強(qiáng)化對實驗的利用。物理知識和其他的知識不同，它在于為人們揭開自然界神秘的面紗，很多知識都是取決于實踐，而在具體的學(xué)習(xí)過程中，我們需要進(jìn)行相關(guān)的實驗。在優(yōu)化我們的知識結(jié)構(gòu)體系的過程中，可以進(jìn)一步將理論知識更加靈活地運(yùn)用在實踐中，以此解釋這些豐富有趣的自然現(xiàn)象，這樣在我們做題的過程中，腦海中就可以形成更加豐富有效的畫面，幫助我們?nèi)ダ斫夂透兄獑栴}。

二、 優(yōu)化使用概念

計算電磁感應(yīng)時，往往高二的物理學(xué)生很難掌握處理，計算的方法既可以根據(jù)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件分析，也可以采用法拉第的電磁感應(yīng)定律，所以往往會讓我們在計算時出現(xiàn)一些混淆。

例如在固定水平面的金屬架cdef處于垂直向下的磁場中，金屬棒ab擱置的框架可以隨意地滑動，此時的adeb組成一個邊長為1的正方形，電阻為r，其余電阻忽略不計，開始磁感應(yīng)強(qiáng)度為B0，如果從t=0時磁感應(yīng)強(qiáng)度逐漸減小，當(dāng)電棒以v的恒定速度向右移動時，為了不讓金屬棒中產(chǎn)生電流，則磁感應(yīng)強(qiáng)度的變化應(yīng)該是如何的？寫出B與t的關(guān)系式。

在這里，可以利用兩個方法進(jìn)行解析。

方法一：利用感應(yīng)電流條件分析

我們知道感應(yīng)電流產(chǎn)生的必要條件就是閉合電路中有磁通量的變化，只要在adeb中的磁通量始終保持不變，那么回路中就沒有感應(yīng)電流，根據(jù)這個原理我們可以推算出t時刻的回路中的磁通量：Φt=Btl（l+vt）。

t=0時的磁通量：Φ0=B0l2

因為：Φt=Φ0

所以：B0l2=Btl（l+vt）

即：Bt=B0ll+vt

方法二：利用法拉第電磁感應(yīng)定律進(jìn)行分析

利用導(dǎo)體切割磁感線的動生電動勢表示：E1=Btlv

因為磁通量變化產(chǎn)生的感生電動勢是：

E2=l（l+vt）ΔBtΔt=Bt-B0tl（l+vt）

再因為E1=E2（數(shù)值大小相等，方向卻相反），

所以可以得出：Bt=B0（l+vt）l+2vt

事實上，兩種方法的切入點都是正確的，方法一是建立在感應(yīng)電流的基礎(chǔ)上，方法二是建立在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上。兩種思路都是正確的，在方法一中，導(dǎo)體向右運(yùn)動，磁通量增加與磁場變化引起的磁通量會進(jìn)一步地減少。在方法二當(dāng)中，導(dǎo)體切割磁感線干線引起的動生電動勢與磁場的變化大小相等，只是方向相反，它的總電動勢就是零。在這樣的基礎(chǔ)之上，我們就不難理解具體的解題思路了。

三、 課堂總結(jié)與升華

雖然教師為我們準(zhǔn)備課堂小結(jié)，但是在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們在做好信息的接受者的同時，也應(yīng)該圍繞著課堂的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)重點、難點的突破，重視課程學(xué)習(xí)的方法與小結(jié)工作，注意區(qū)分新知識和已經(jīng)學(xué)過的知識的區(qū)別、聯(lián)系，將更多的新知識納入信息系統(tǒng)當(dāng)中，與原有的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。課堂小結(jié)最好親力親為，實現(xiàn)對課堂的提問、練習(xí)、動手操作以及信息反饋，進(jìn)而對新的授課內(nèi)容進(jìn)行深化。

例如在學(xué)習(xí)帶電粒子的磁場平拋運(yùn)動時，我們探究到它的特點是帶電粒子的初速度方向與電場方向之間的關(guān)系是相互垂直的，是一個勻速變化的曲線，這種運(yùn)動方式就可以利用合成、分解的方法，將其分為兩個運(yùn)動，利用“以曲化直”的思想來思考，這樣的方式方法就有助于我們?nèi)タ偨Y(jié)課堂，鞏固課堂，在我們的解題上，也能夠?qū)崿F(xiàn)一題多解。

梳理清楚高中物理的主干線，在腦海中可以明確地掌握相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶。要及時分析和研究典型例題，善于利用典型例題中的方式方法為自己加深印象形成典型的解題思路。學(xué)生自己還要善于去高考題中尋找一些課本題的影子，探尋高考試卷與課本結(jié)合之處，在必要的時候，將這些問題做進(jìn)一步分解與整合，完成延伸和拓展工作，使課本的知識更加靈活豐富，更好地服務(wù)于考試。

四、 結(jié)語

在解題的過程中，最重要的就是理解題意，可以根據(jù)物理公式去建立有關(guān)的等量關(guān)系，這些等量關(guān)系也許就在數(shù)學(xué)的函數(shù)當(dāng)中，這是解題的關(guān)鍵所在，我們需要抓住關(guān)鍵、突破關(guān)鍵，這樣才能夠更加順暢。我們學(xué)習(xí)物理，最重要的還是要從基礎(chǔ)抓起，落實基本功，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)的重點突出，與此同時，我們也不能放棄從多角度出發(fā)，實現(xiàn)普遍聯(lián)系，讓物理的知識體系在我們心中更加完善。

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