王平春+宋連萍??

摘要：校園文化建設(shè)的終極目的是提升人的品質(zhì)，豐厚人的素養(yǎng)。語文學(xué)科因其自身的特點，對引導(dǎo)校園文化建設(shè)良性發(fā)展，反映校園文化軟實力，彰顯校園文化建設(shè)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣等方面作用很大，是校園文化建設(shè)必不可少的因素，應(yīng)加強語文學(xué)科建設(shè)，為校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；因素；語文

校園文化是一種高尚的精神塑造。它以其豐富的內(nèi)容活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富了學(xué)生的心靈，不斷滿足師生學(xué)習(xí)、生活、心理的需求而備受重視。加強校園文化建設(shè)的目的就是要提升人的品質(zhì)，豐厚人的素養(yǎng)。語文學(xué)科因其文學(xué)性、人文性、審美性的特點，其中關(guān)于勵志、關(guān)愛、感恩的內(nèi)容等，在提升人的品質(zhì)，豐厚人的素養(yǎng)方面的作用很大。新課標(biāo)要求語文學(xué)科要“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會”。所以，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對創(chuàng)造和諧的校園文化，凈化校風(fēng)，促進學(xué)生的成長與發(fā)展發(fā)揮著重要作用，是校園文化建設(shè)不可或缺的關(guān)鍵因素。

一、 語文教學(xué)及其活動對校園文化建設(shè)的作用

1. 引導(dǎo)校園文化良性發(fā)展。校園文化體現(xiàn)了學(xué)校的精神面貌，其發(fā)展受多種因素的影響。語文學(xué)科及其教學(xué)，對校園文化起著一種引導(dǎo)作用，同時語文教學(xué)及其活動又是實施素質(zhì)教育的重要載體。語文課程的審美性、文化性本身就體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵和精神底蘊。語文課本中的文章，文質(zhì)兼美，是人類精神文化積淀中的精品，本身就注重對學(xué)生真善美的引導(dǎo)。語文教學(xué)及其活動的感染，對抵制一些不良的社會文化對青少年的思想侵蝕行之有效。課內(nèi)課外活動引導(dǎo)學(xué)生進行品德修養(yǎng)和審美情趣的教育，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的健康發(fā)展。

2. 突出反映校園文化實力。校園文化軟實力包括教師的學(xué)術(shù)科研能力、學(xué)生的精神面貌等。語文教學(xué)因其學(xué)科的特殊性，比較集中地反映了校園文化的軟實力。語文教學(xué)研究促使語文教師不斷改善自己的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。同時語文的涵蓋內(nèi)容很廣，語文水平的高低，集中的表現(xiàn)了一個人的綜合素質(zhì)。走在校園中，一句格言，一副對聯(lián)，學(xué)生的一句問候，同事的一句寒暄，這是校園文化建設(shè)的內(nèi)容，但同時又都是在語文的范疇之中，無聲地反映校園文化乃至學(xué)校的實力。

3. 彰顯校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵是人們在社會實踐中逐步形成的知識體系、價值觀念、生存方式等，而語文教學(xué)構(gòu)建這種知識體系的目的，就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)各種能力，使其受用終身，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的統(tǒng)一，以此提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。同時，語文學(xué)科文質(zhì)兼美的文本和豐富多彩的語文活動，貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶和人類高尚精神的陶冶中，不斷積淀豐厚的人文魅力，不斷豐厚學(xué)生的情感認知和精神內(nèi)涵，讓學(xué)生受用終身。這正是校園文化建設(shè)必需的內(nèi)涵。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣。校園文化建設(shè)擔(dān)負著育人的功能。這種功能的發(fā)揮，是通過營造濃厚的文化氛圍來實現(xiàn)的。而語文教學(xué)及其活動的文化氛圍，讓學(xué)生在高尚的道德熏陶、偉人的諄諄教誨、古典文化的浸染和時代精神的滋養(yǎng)中感悟生活，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察并感受現(xiàn)實世界，調(diào)動學(xué)生潛在的感知能力，形成觀察生活，積累生活，體驗生活，參與生活，主動收集美好生活品質(zhì)的良好習(xí)慣。同時也形成學(xué)習(xí)語文，處處留心語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)相輔相成，有利于學(xué)生學(xué)以致用和為我所用，使學(xué)生的個性差異和自主潛能得以充分發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生從單調(diào)的語文課堂教學(xué)深入到廣泛的社會生活中去，在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)會做人，最終實現(xiàn)人格的自我完善。

二、 提升語文教學(xué)質(zhì)量，為校園文化建設(shè)打好基礎(chǔ)

語文教學(xué)及其活動是校園文化建設(shè)必不可少的因素，那么，在新課程下，我們語文教學(xué)應(yīng)該怎么辦，才能更好的適應(yīng)校園文化建設(shè)的需求？

1. 拓寬語文教學(xué)渠道。作為一種交際工具和文化載體，語文學(xué)科不僅傳承著祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也反映現(xiàn)實生活并服務(wù)于現(xiàn)實生活。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生通過大量的閱讀、背誦，進入課文角色，走進課文營造的情感世界，讓學(xué)生的心靈世界豐富起來；通過體驗、寫作，進入現(xiàn)實生活中的角色，進行必要的語文實踐活動，從中不斷提高自己的語文素質(zhì)和人文素質(zhì)。語文學(xué)科在積淀豐厚的人文魅力，推廣人文化方面是義不容辭的，它可以貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界。學(xué)生通過思想的啟迪、情感的陶冶和精神的熏染，使他們于潛移默化中修身養(yǎng)性，受益終身。

2. 拓展語文活動內(nèi)容。語文學(xué)科注重實踐，聽說讀寫是學(xué)生提升自身語文素養(yǎng)進行實踐的最佳途徑，如多讀書、進行有效的寫作訓(xùn)練等。除了在課堂及教科書上系統(tǒng)而完整的獲取實踐外，還應(yīng)該讓學(xué)生去參與各種語文實踐的活動。但是，在語文教育教學(xué)活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的實踐機會并不多，因此，我們應(yīng)該把目光放到學(xué)校的社團活動上來，讓學(xué)生從中獲取實踐的機會。挖掘中學(xué)校園文學(xué)活動所具有的教育、審美和性格重塑功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和活動，能達到寓教于樂，自我教育，提高閱讀、寫作和審美能力，重塑身心，提高素養(yǎng)的效果；而以社團活動為載體，則能夠達到積極開展校園文學(xué)活動和研究，構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式和體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力的目的。

總之，依托語文教學(xué)和語文綜合性活動，整合語文教學(xué)資源，使語文學(xué)習(xí)貼近學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的統(tǒng)一，同時又促進學(xué)校文化建設(shè)，使師生行為朝著一個良性發(fā)展的方向前進，形成二者的相互促進，共同提高。endprint