陸佳??
摘要:閱讀能潤(rùn)澤孩子們的心靈,讓他們感知世界、觸摸生活。因此,堅(jiān)持每日閱讀半小時(shí)是我工作以來(lái)和學(xué)生們一直共同恪守的原則。記得我剛剛走上教師這個(gè)工作崗位時(shí),讀了《兒童的閱讀與為了兒童的閱讀》這本書,我深深地體會(huì)到有規(guī)劃、有指引的深刻的閱讀會(huì)讓孩子們?cè)陂喿x的世界里行走得更愉悅更幸福,這能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,并在很大程度地提高學(xué)生的閱讀效率。于是,我也開始有計(jì)劃地去引導(dǎo)學(xué)生看書并和他們一起閱讀?!队H愛的漢修先生》是三年級(jí)上學(xué)期的一本必讀書目,我正任教三年級(jí),因此我重點(diǎn)帶領(lǐng)孩子讀的也是這一本書。
關(guān)鍵詞:閱讀欲望;人物;內(nèi)容情節(jié);啟發(fā)
一、 喚起學(xué)生的閱讀欲望
為了讓學(xué)生帶著好奇心去讀這本書,我首先向同學(xué)們介紹了這本書的影響力。這本書的作者是貝芙莉·克萊瑞,她是美國(guó)20世紀(jì)最著名的兒童文學(xué)作家之一?!队H愛的漢修先生》是她所有作品中最好的一部,曾經(jīng)獲得過(guò)“妞伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。學(xué)生聽了后必然會(huì)對(duì)此書刮目相看,從而喚起他們的閱讀欲望。
二、 初讀人物大盤點(diǎn)
學(xué)生利用中午和晚上時(shí)間自己先閱讀這本書,規(guī)定時(shí)間為兩個(gè)星期,當(dāng)然在此期間,我自己也要認(rèn)真地來(lái)閱讀者本書。初讀完畢后,我利用一節(jié)班會(huì)課來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況。我相信一本書讀完了,書中那一幕幕場(chǎng)景仍歷歷在目。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,也正是因?yàn)橛辛松鷦?dòng)的故事,才使人物形象更加飽滿。我與學(xué)生一起交流書中一共出現(xiàn)了哪些主要人物,經(jīng)過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充,我們將書上的人物羅列出來(lái),人物一共有6個(gè),分別是鮑雷伊、小狗“土匪”、爸爸比爾、媽媽邦尼、漢修先生、法蘭德林先生。緊接著一起回憶自己最喜歡的人物是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)人的原因。此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的記憶來(lái)描述自己喜歡的人,眾說(shuō)紛紜,各抒己見。有人說(shuō)喜歡鮑蕾伊,因?yàn)樗苷{(diào)皮淘氣但又很懂事聰明;有人說(shuō)喜歡媽媽邦尼,因?yàn)樗芴蹛埘U蕾伊,而且很堅(jiān)強(qiáng)很樂觀;還有人說(shuō)喜歡漢修先生,因?yàn)樗且粋€(gè)大作家……這樣一來(lái)學(xué)生就能相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步了解這本書的內(nèi)容了。
三、 走進(jìn)主人公、回放情節(jié)
一本好書讓我們難以釋手,它就像一塊磁鐵深深地吸引著我們,我們被故事所打動(dòng),為主人公的快樂而快樂,悲傷而悲傷。因此我們必須深刻的分析文中主人公的人物形象,感受主人公的獨(dú)特魅力。在了解了文中主要人物之后,再用一個(gè)星期的時(shí)間將這本書讀第二遍,著重了解主人公鮑蕾伊的人物形象。這個(gè)時(shí)候大部分學(xué)生都能對(duì)主人公鮑蕾伊形成自己的看法和觀點(diǎn)。有的人說(shuō)鮑蕾伊是個(gè)聰明的孩子,因?yàn)樗軌蜃约喊l(fā)明防盜報(bào)警器;有的人說(shuō)鮑蕾伊是個(gè)善良的孩子,因?yàn)樗婚_始想抓住小偷,但后來(lái)又慶幸自己沒有抓住小偷,他不想讓小偷被老師懲罰或者挨餓,而且對(duì)小狗“土匪”非常好;有人說(shuō)鮑蕾伊是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)樗炎约簝?nèi)心的真實(shí)想法都用日記的形式寫出來(lái),包括對(duì)漢修先生的態(tài)度也用不同的稱呼來(lái)表現(xiàn)出來(lái)……
名著讀完了,書中必然會(huì)有一些內(nèi)容情節(jié)在腦海里揮之不去。因此,我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生來(lái)談?wù)勛约鹤铍y忘的情節(jié),在談情節(jié)時(shí),我自己先講了情節(jié),這樣給學(xué)生起一個(gè)示范作用。我講的情節(jié)是這段——“爸爸說(shuō)他在高速公路上開車的時(shí)候,??吹铰飞铣霈F(xiàn)一只鞋子。他總是想,那只鞋是怎么跑到那里去的?另外一只到哪里去了?媽媽說(shuō)‘一只鞋子聽起來(lái)有點(diǎn)兒傷感,好像一首西部鄉(xiāng)村老歌。我們一邊吃肉醬餅,一邊挖空心思唱首有關(guān)遺失鞋子的歌,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那些歌。都是傻里傻氣的歌,可是我們唱得很高興,媽媽爸爸很久沒有笑得那么開心了,我真希望他們可以一直那么快樂!”我告訴學(xué)生,老師對(duì)這段話印象深刻的原因是它震撼了我的心靈,父母的離異對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種傷害,故事中的鮑蕾伊是多么渴望能夠和父母生活在一起,一家人過(guò)著開心幸福的日子,可是他的這個(gè)心愿到最后也沒能實(shí)現(xiàn),曾經(jīng)的快樂卻有可能成了他一生的遺憾!在我的引導(dǎo)之下,學(xué)生暢所欲言,談到文中一些讓鮑蕾伊傷心的事、開心的事以及驕傲的事。比如說(shuō)小狗土匪被爸爸弄丟了,還在電話里聽到了一個(gè)男孩叫爸爸帶他和他的媽媽去吃披薩,鮑蕾伊特別的難過(guò);鮑蕾伊發(fā)明了防盜報(bào)警器,讓全校師生都震驚了,老師還表?yè)P(yáng)了他,他的作文《卡車上的一天》獲得了和作家貝喬女士共進(jìn)午餐的機(jī)會(huì),在午餐上他還收到了貝喬女士的夸獎(jiǎng),這些都讓鮑蕾伊非常的高興和自豪……
四、 從閱讀中獲得啟發(fā)
一個(gè)個(gè)生動(dòng)難忘的故事讓我們深深地喜愛這本書,我們讀書更重要的是要從中能有所啟發(fā),這也是讀書的最高境界。我?guī)е⒆觽円黄痖喿x鮑蕾伊寫給漢修先生的20封信,并仔細(xì)觀察20個(gè)署名,反復(fù)讀讀書上66頁(yè)的一段話“過(guò)了一會(huì)兒,太陽(yáng)從云間露出臉來(lái)。這時(shí),那些小樹葉開始移動(dòng),緩緩地張開翅膀,變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶,在一棵樹上顫動(dòng)個(gè)不停。然后,它們開始在陽(yáng)光下的樹葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了,讓我整個(gè)人覺得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起,所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個(gè)故事:灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束后又變回了原樣?!比缓笾鸩揭龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鮑蕾伊從一開始只能寫一兩句話,甚至還有錯(cuò)別字到后來(lái)句子越來(lái)越具體,能寫一段優(yōu)美的段落了,對(duì)漢修先生也由開始的崇拜到后來(lái)的討厭再到感激,這主要是因?yàn)轷U蕾伊堅(jiān)持了多看書、多觀察、多聽、多想和多寫的原則。在此,我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生,要從“每天早上——每天中午——每天晚上——每次作文課上——”這幾方面來(lái)努力提高自己的寫作水平。學(xué)生深刻地明白這個(gè)道理后拿起筆來(lái),聯(lián)系文中的人物及人物形象、情節(jié)內(nèi)容、從中獲得啟發(fā),寫寫閱讀感受。
這種閱讀方法,不僅讓學(xué)生更好地了解書中的內(nèi)容,還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。它更開啟了師生彼此的心門,拉近了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生看到老師手里和他手里讀著一樣的書的時(shí)候,心理上的暗示與接近,會(huì)讓他讀起來(lái)更有勁。同時(shí),它也讓我和孩子們感動(dòng)著、幸福著、快樂著,使我和學(xué)生共同進(jìn)步,共同提高!我希望我們熱愛閱讀的熱情越來(lái)越高漲,真正讓閱讀走向深刻,點(diǎn)亮我們美麗的人生!
參考文獻(xiàn):
[1](美)貝芙莉·克萊瑞.親愛的漢修先生[M].新蕾出版社,2008.endprint