楊月萍

摘 要：校本培訓(xùn)是教師不斷成長和提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路，參與校本培訓(xùn)對(duì)教師日后的發(fā)展能夠起到良好的作用，而且近些年來我國學(xué)校教師改革力度也不斷增強(qiáng)，校本培訓(xùn)能夠有效提高教師的社會(huì)競爭力，參與校本培訓(xùn)是大勢所趨。

關(guān)鍵詞：微課；校本培訓(xùn)；作用分析

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.095

生活節(jié)奏的不斷加快，使得人們的生活壓力、就業(yè)壓力等不斷加大，教師競爭壓力和教學(xué)壓力也不斷增加，缺乏足夠的時(shí)間和精力去參與相關(guān)的校本培訓(xùn)過程，而且傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)模式效果不甚理想，大大降低了校本培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。如何減輕教師參與校本培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)和壓力，改變現(xiàn)有的校本培訓(xùn)教學(xué)模式，提高校本培訓(xùn)的效率和質(zhì)量是當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展為人類的生活和工作帶來了許多的便利，將微課形式應(yīng)用于校本培訓(xùn)中能夠有效解決當(dāng)前存在的問題，提高教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，促進(jìn)教師的專業(yè)的發(fā)展。本文主要就微課在校本培訓(xùn)中的作用進(jìn)行分析總結(jié)，研究詳情見下文。

一、微課應(yīng)用于校本培訓(xùn)中的優(yōu)勢分析

微課主要是指通過微視頻、微講座、微課程等形式進(jìn)行教學(xué)的形式，其具有明顯的特征性，具有層次性和差異性，即教師可以依據(jù)自身不同的水平選擇不同層次的微課，選擇適合自己層次和進(jìn)度的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；具有靈活性，能夠彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，教師能夠隨時(shí)隨地利用自己的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，且不受地點(diǎn)的限制，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，可以反復(fù)進(jìn)行聽課，鞏固學(xué)習(xí)到的東西；具有明顯的針對(duì)性，微課能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，大大節(jié)約教師的時(shí)間和精力，提高其自身學(xué)習(xí)的效率，縮短學(xué)習(xí)的周期，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果均能得到明顯提升，微課能夠針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，側(cè)重點(diǎn)明確。

微課是以視頻課堂為中心，包括了教學(xué)素材、課件、教學(xué)反思和學(xué)生評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容，能夠完整真實(shí)的記錄課堂上發(fā)生的事情，學(xué)生或教師可以通過事后觀察視頻，發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，并且加以改正。微課短小精悍，具有較強(qiáng)的便利性，而且其內(nèi)容重點(diǎn)明確，目標(biāo)性強(qiáng)，能夠使得教師快速把握校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。再加上微課多采用結(jié)構(gòu)化網(wǎng)頁匯聚和整合的形式，使得校本培訓(xùn)的資源和布局一目了然，教師能夠快速從網(wǎng)絡(luò)上找其想要瀏覽的信息，并且微課可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，這就大大方便了各教師之間的信息和資源共享，通過交流和溝通能夠碰撞更多的火花，不斷提高和完善自己的教學(xué)水平，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。微課具有先驅(qū)性，能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，根據(jù)不同時(shí)期社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師提出的不同要求，利用大數(shù)據(jù)為教師篩選必需的課程，具有一定的指向性和指導(dǎo)作用。

二、微課在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用分析

總結(jié)分析校本培訓(xùn)中微課的運(yùn)用可分為三類——微視頻微講座的應(yīng)用、結(jié)合校本特色的微課程的應(yīng)用、學(xué)習(xí)和教學(xué)均能使用的微課資源。

（一）微視頻、微講座的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為我們帶來極大的便利，網(wǎng)絡(luò)上各類的免費(fèi)視頻和講座也能夠有效減輕教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)校進(jìn)行校本培訓(xùn)的成本，優(yōu)勢較為明顯。但是由于網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊，雖然不少的資源具有明確的針對(duì)性，也對(duì)培訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，但是仍然需要教學(xué)者做好相應(yīng)的培訓(xùn)前工作，根據(jù)具體的情況選擇適合的資料，進(jìn)行收集處理并進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，完善相應(yīng)的培訓(xùn)流程，減少失誤的發(fā)生，提高校本培訓(xùn)的工作效率。

（二）結(jié)合校本特色的微課程應(yīng)用

校本課程的主體是教師，校本培訓(xùn)也是以提高教師的認(rèn)知程度和水平為目的，這就使得校本培訓(xùn)具有鮮明的特異性和個(gè)體性，因此在制定相應(yīng)的微課程時(shí)也應(yīng)注意個(gè)體性和差異性，將校本培訓(xùn)的特色與微課程相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮微課程的效果。校本培訓(xùn)中微課程必須包含學(xué)校自身的文化特色和制度，也應(yīng)包括對(duì)教師的技能水平訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)校的設(shè)備水平程度不同，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校擁有的設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓教師能夠熟練掌握教學(xué)設(shè)備的使用，并能夠充分利用教學(xué)設(shè)施提高教學(xué)水平和質(zhì)量。構(gòu)建微課程的過程中應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的交流，加強(qiáng)信息共享，根據(jù)學(xué)習(xí)特色制定符合學(xué)校主題的校本課程。

（三）學(xué)習(xí)和教學(xué)兩用的教學(xué)資源應(yīng)用分析

微課程的類型具有多種形式，主要是分為自學(xué)性、引導(dǎo)性、互動(dòng)性、答疑性、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性等多種形式，根據(jù)微課不同的形式，學(xué)生和教師可選擇不同的微課類型進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)。在教師的教學(xué)過程中，微課程可主要用來指導(dǎo)教師做好引導(dǎo)工作，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備和課后反思工作，也可以通過微課學(xué)習(xí)他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)，教師也可以利用微課進(jìn)行相應(yīng)的教研審核工作。

三、結(jié)語

教育改革不斷對(duì)校本培訓(xùn)提出更高的要求，校本培訓(xùn)的質(zhì)量和效率也備受社會(huì)各界的重視，不斷改革新的校本培訓(xùn)模式，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與校本培訓(xùn)相結(jié)合是當(dāng)前亟待解決的問題。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)的建立相應(yīng)的微課交流平臺(tái)，健全微課資源建設(shè)機(jī)制，大力推行微課在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用，同時(shí)建立具有自己學(xué)校特色的微課程，在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓教師充分了解學(xué)校的規(guī)章制度和思想文化，培養(yǎng)教師的愛校心和責(zé)任感。但是微課不僅可以應(yīng)用于校本培訓(xùn)中，也可應(yīng)用于教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中，幫助教師和學(xué)生完成自我的反思和反饋評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺陷。教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的建議適當(dāng)改變教學(xué)形式和模式，學(xué)生也夠認(rèn)識(shí)到自身的短板，不斷完善和發(fā)展?？偠灾?，將微課應(yīng)用于校本培訓(xùn)中效果顯著，優(yōu)勢明顯，值得大力推行，同時(shí)也可適當(dāng)拓寬應(yīng)用領(lǐng)域，使微課模式充分發(fā)揮自身的作用。

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