史雯婕??

摘要：當(dāng)教師愿意走進(jìn)一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心時(shí)，他將發(fā)現(xiàn)更加亮麗的風(fēng)景。在生源層次日益分明的當(dāng)下，對學(xué)生的心靈花園進(jìn)行開發(fā)也顯得更為重要。所以面對班級(jí)中負(fù)面表現(xiàn)尤為突出的孩子，教師的態(tài)度、方法和及時(shí)的干預(yù)是問題學(xué)生重拾信心，走上正軌的重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：教師；德育；家庭；學(xué)校

他，叫小龍，是一個(gè)在三年級(jí)轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生。剛到班級(jí)的他，瘦小的個(gè)子，單薄的身軀，黝黑的皮膚，臟臟的臉蛋。可是誰知就是這樣一個(gè)不起眼，與我交流目光閃爍的孩子卻成了我班上不折不扣的小霸王！

一、 研究對象基本情況

小龍，男，五年級(jí)，生性好動(dòng)，脾氣暴躁，有一定的社會(huì)習(xí)氣。與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會(huì)罵人甚至打人。該生思維敏捷，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，小動(dòng)作較多，課堂上我行我素，不僅打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至還多次在老師上課的時(shí)候因欺負(fù)其他學(xué)生與其他學(xué)生扭打在一起。作業(yè)從來不寫，有時(shí)上課連教科書也不帶。面對老師的批評(píng)他總是擺出一副無所謂的樣子。因?yàn)樗?jīng)常惹事，所以從來沒得過任何獎(jiǎng)勵(lì)。但是小龍?bào)w育成績很好，而且酷愛足球。

二、 目標(biāo)行為描述

1. 課間經(jīng)常追逐打鬧，力量很大，和別的學(xué)生玩耍的時(shí)候下手較重，經(jīng)常把同學(xué)弄傷。

2. 經(jīng)常打人罵人，一言不合就上拳頭，認(rèn)為這是解決問題的唯一方法。

三、 觀察評(píng)測

小龍經(jīng)常罵人打人，動(dòng)作沒有輕重，雖然有時(shí)沒有惡意，但令人反感。他有時(shí)會(huì)一個(gè)人不合群地和高年級(jí)踢足球，雖然有時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦，但是他還是依舊享受踢球的喜悅。課間時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間給你一塊糖。放學(xué)時(shí)，他的“老師再見”喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打人罵人，行為習(xí)慣較差，但優(yōu)點(diǎn)還是很多。

四、 原因分析

（一） 家庭因素

經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小龍的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包地干活的農(nóng)民，親生母親和疼愛他的爺爺相繼因病去世。后來父親為他組建了一個(gè)新的家庭，繼母是家庭婦女，沒有文化。自此，小龍的生活和性格發(fā)生了巨大的改變。因?yàn)楦改甘呛髞斫M合的家庭，所以母親對他并不是十分關(guān)心。

（二） 心理因素

小龍生性好動(dòng)，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的肯定。

五、 輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程

通過談話、觀察與分析，我明白了小龍的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟划?dāng)、自身個(gè)性發(fā)展的歪曲和學(xué)校老師同學(xué)的忽視而引發(fā)的。因此我制定了以下輔導(dǎo)方案。

（一） 來自學(xué)校的溫暖

1. 充分溝通，走進(jìn)心靈。

為了讓他對我卸下防備，我時(shí)不時(shí)地讓他幫助我做一些小事，然后借機(jī)和他進(jìn)行攀談，表揚(yáng)他樂于助人。漸漸的，他和我說話不再變得生冷，態(tài)度也緩和了許多。我用切實(shí)的行動(dòng)構(gòu)建起一座溝通的橋，通向他的心靈，了解他的想法，體會(huì)他的感受，明確他的愛好，拉近與他的距離。

2. 巧用愛好，重塑信心。

在觀察他的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他對于體育的獨(dú)特愛好。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他總能在參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中奪得第一名，有時(shí)還會(huì)破紀(jì)錄。學(xué)校組織的足球聯(lián)賽也因?yàn)樗倪\(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)取得了不錯(cuò)的成績。因此我提議推薦他為我班的體育委員和我班的足球隊(duì)隊(duì)長。結(jié)合我校開展的校園足球的活動(dòng)，利用組建班級(jí)足球隊(duì)的契機(jī)，聘請他為我班的足球教練員，負(fù)責(zé)同學(xué)們的訓(xùn)練。

3. 利用一切可能，改變形象

小龍想要?jiǎng)e人對他的肯定，那么我就抓住每一個(gè)小細(xì)節(jié)對他進(jìn)行肯定。漸漸的，他感受到了班集體的溫暖。老師和同學(xué)們對他的信任、贊同，使他發(fā)生很大的改變，激勵(lì)著他努力地改變自己。因此，我趁機(jī)對他進(jìn)行了“約法三章”。不僅在學(xué)校里約束他的行為，還要在家里約束他的態(tài)度，通過及時(shí)與家長的溝通，形成良好的監(jiān)督機(jī)制。

（二） 美好的家庭氛圍

為了能讓小龍的改變持續(xù)下去，我聯(lián)系了他的父母和姐姐，與他們進(jìn)行了深刻的探討，針對孩子由于家庭原因出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對；對于以前的錯(cuò)誤教育方法，應(yīng)如何改正。扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的教育思想，更換合適的教育手段。爭取為小龍創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的家庭環(huán)境。

六、 輔導(dǎo)效果

通過將近兩年的矯正，小龍漸漸可以和同學(xué)們和平相處了。擔(dān)任班級(jí)足球教練的他為了我們班的班級(jí)榮譽(yù)在賽場上努力奮斗。現(xiàn)在小龍不僅能夠認(rèn)真聽講、按時(shí)上課，就連曾經(jīng)被他認(rèn)為是鬼畫符的漢字現(xiàn)在都已經(jīng)寫得有模有樣。不帶教科書、課上欺負(fù)同學(xué)，這些行為也基本上改正了?，F(xiàn)在老師們都說：“雖然小龍這孩子學(xué)習(xí)不好，但是他的表現(xiàn)已經(jīng)好多了。”

七、 輔導(dǎo)反思

小龍的不良行為雖然是個(gè)案，卻讓我思索良久。造成他不良行為習(xí)慣的因素有很多，有家庭的不和諧、有老師同學(xué)的忽視，還有校外不良習(xí)氣的誘導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)候，老師是最應(yīng)該站出來拉住他的人，不讓他在錯(cuò)誤的道路上走得太遠(yuǎn)。透過小龍的事件，我也看到了我作為老師自身存在的問題。曾經(jīng)，面對小龍的不知悔改的態(tài)度，冷漠無謂的眼神，我也想過要放棄?？墒菨u漸的，在和這個(gè)孩子相處的過程中我知道，他不是無可救藥的，是我面對困難太過于怯懦！雖然，這個(gè)孩子還有很多的地方需要引導(dǎo)和改正，但是我相信，只要春風(fēng)在，他就會(huì)成長；只要陽光在，他就會(huì)改變；只要溫暖在，他就會(huì)感受愛；只要不放棄，他就會(huì)學(xué)會(huì)愛！endprint