王木華??

摘要：物理是一門(mén)與生活有著密切關(guān)系的自然學(xué)科，在高中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化的教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)不是空泛的抽象的理論知識(shí)，而是和生活有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提升物理教學(xué)的效率，這就需要教師認(rèn)真的思考，積極的在物理課堂中進(jìn)行生活化的教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；生活化

新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠真正的學(xué)有所用。高中物理課是與學(xué)生的生活密切相關(guān)的，因此，在教學(xué)中教師要將物理學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，將生活中的現(xiàn)象作為課堂教學(xué)的重要組成部分，使得物理教學(xué)更加地貼近學(xué)生的日常生活，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的效率。

一、 運(yùn)用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師不僅僅是“經(jīng)師”更是“人師”，這就是說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，更為重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情。這就決定了在實(shí)際的教學(xué)中教師要做的不僅僅是傳授物理知識(shí)，更為重要的是要和學(xué)生積極地交流，通過(guò)交流互動(dòng)，了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣，在物理教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠自然而然的以談話的方式，與學(xué)生一起探討生活中的物理現(xiàn)象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很容易，很有趣，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單純的知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是與生活密切相關(guān)的能力的提升，這些知識(shí)是能夠很好地為生活服務(wù)的。如，在學(xué)習(xí)“彈力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以將彈簧秤拿到課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生參與演示，在演示的時(shí)候認(rèn)真地觀察，此時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是抽象的知識(shí)，而是具體可感的形象的生活，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于聯(lián)系生活，積極地進(jìn)行探究。這就需要教師在教學(xué)中要保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，深入地了解學(xué)生，同時(shí)，要認(rèn)真地研究教材，在教材和實(shí)際的生活中能夠找到最佳的切入點(diǎn)，同時(shí)，教師要認(rèn)真地留心生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地將這些素材和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，使得物理教學(xué)更加的有效。

二、 有效創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生理解能力

物理學(xué)科較為抽象，高中階段的學(xué)生處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，這就使得學(xué)生在理解一些物理知識(shí)的時(shí)候存在一定的難度。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要的是將抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使之形象化。這就要求教師在教學(xué)中要找出學(xué)生理解中存在的難點(diǎn)，確定教學(xué)的重點(diǎn)，并將這些重難點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生將感性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力和抽象思維能力。

例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，而不是只按照教材的理論知識(shí)讓學(xué)生機(jī)械的記憶。這一知識(shí)點(diǎn)是物理教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，如果在教學(xué)中教師沒(méi)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生將這一知識(shí)點(diǎn)理解的非常的透徹，那么學(xué)生在以后再次遇到類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還是不會(huì)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是極為不利的，因此，教師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)必須要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生們做自由落體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用常見(jiàn)的生活用品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如紙張、筆、小石塊等，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)真的記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和相關(guān)的數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極的思考，進(jìn)行探究性思考，通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不再是抽象的物理知識(shí)，而是和生活實(shí)際密切相關(guān)的活生生的物理知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不再是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而是積極主動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅能夠理解這一難點(diǎn)知識(shí)，更為重要的是，學(xué)生通過(guò)自己積極的思考來(lái)解決問(wèn)題，這是非常重要的，自由落體這一生活情景是非常普遍的，但是很少有人來(lái)思考，學(xué)生通過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠積極的思考司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象，這是非常重要的，也是提升學(xué)生理解能力和思維能力的最為主要的途徑。

三、 積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到生活中，真正的發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值。在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是要求學(xué)生記憶一堆的公式和定理，通過(guò)反復(fù)的記憶來(lái)應(yīng)付考試，這種教學(xué)方法在一定程度上說(shuō)，是與現(xiàn)實(shí)的生活相脫節(jié)的，是不可取的。在新課程的不斷深化與推進(jìn)的過(guò)程中，物理教學(xué)已經(jīng)不再是單純的記憶物理知識(shí)和定理，更為注重的是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用物理知識(shí)的水平，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中讓學(xué)生積極地參加一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的走近物理，了解物理與實(shí)際生活的聯(lián)系。首先，在開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中需要組建活動(dòng)小組，活動(dòng)小組的組建是物理活動(dòng)開(kāi)展的前提和關(guān)鍵，教師在實(shí)際的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生組建合理的教學(xué)小組，通過(guò)小組的有效合作，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平；其次，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)新的物理知識(shí)后要積極地尋找生活中與之相關(guān)聯(lián)的物理知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己積極主動(dòng)地尋找，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，進(jìn)而能夠在生活中靈活的運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)圓周運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極的走進(jìn)生活，尋找生活中與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要通過(guò)科學(xué)的方法幫助學(xué)生建立起生活和物理之間緊密的關(guān)系，要通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用幫助學(xué)生切實(shí)的提升物理學(xué)習(xí)效率。

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