李貴

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課標要求已經(jīng)逐漸滲透到了各科教學(xué)當(dāng)中，但在思想品德教學(xué)上，構(gòu)建有效課堂依然沒有落實到具體行動中，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)校灌輸傳統(tǒng)的教學(xué)理念，甚至教材內(nèi)容也不適用于當(dāng)今的社會形勢，導(dǎo)致教學(xué)有效性較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被削弱。對此，教師需要從實際教學(xué)出發(fā)，以新課標要求為基準，制定有效的教學(xué)策略。本文就對構(gòu)建初中思想品德有效課堂提出了五個具體策略。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；五個策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.034

思想品德有效課堂指的是學(xué)生能夠在課堂中高效率的掌握知識，并且有能力將知識運用到實際生活中，教師也能快速實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，學(xué)生需要將思想品德教育滲透的情感和價值觀作為自身的行為準則，凸顯教學(xué)的有效性。在此要求下，初中思想品德教師擔(dān)負著更重的責(zé)任，需要嚴格按照新課標要求實施教學(xué)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

一、充分的課前準備，完善備課

想要在課堂教學(xué)中更精彩的授課，達到高質(zhì)量的教學(xué)水平，完善的課前準備是關(guān)鍵。課前準備內(nèi)容主要包括合作備課、小組討論、集體討論和個性化探究。完成這四個環(huán)節(jié)就基本為高效課堂奠定了基礎(chǔ)：

（一）合作備課

合作備課指的是將教學(xué)內(nèi)容進行細分，將細分后的內(nèi)容交給不同的教師負責(zé)，也就是每位教師負責(zé)不同內(nèi)容的備課，在完成各自的備課任務(wù)后，再進行整合和總結(jié)。采用這種備課方式，教師會更加精細地準備課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠提高備課質(zhì)量，同時也減少了教師的工作量。

（二）小組討論

小組討論是根據(jù)教材具體內(nèi)容的需求，組織教師進行相關(guān)內(nèi)容的討論，找出本課內(nèi)容的重點和難點，保證在授課過程中能夠凸出重點，讓學(xué)生充分理解，從而保證教學(xué)的有效性。

（三）集體討論

集體討論是指教師通過進行集體專項討論將討論結(jié)果和意見整合，得出完整的教學(xué)方案。通過集體討論形成的教學(xué)方案極具代表性，其內(nèi)容也更加全面。

（四）個性化探究

個性化探究指的是觀察不同教師的授課風(fēng)格、習(xí)慣和特點，以及在教學(xué)過程中構(gòu)建出的課堂氛圍，將這些特點進行總結(jié)和歸納，對比得出效果最佳的個性化授課特點，讓其他教師進行學(xué)習(xí)。

二、開展豐富的教學(xué)活動

構(gòu)建有效課堂的目的就是為了讓學(xué)生更好、更快、更高效的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是評價課堂有效性與否的關(guān)鍵。但如果學(xué)生自身沒有充足的學(xué)習(xí)興趣，對思想品德課程的重視度不夠，即使對學(xué)生灌輸了大量的知識，也不能稱之為有效課堂。想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的活動，滿足初中學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在活動中主動探究?；顒拥拈_展方法有許多，不必拘于一種形式?？紤]到思想品德課程的理論內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)引入案例，讓學(xué)生進行情景表演。也可以利用多媒體設(shè)備播放一些當(dāng)今的時事新聞，適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容擴充。通過開展活動能夠讓學(xué)生對教材中片面的理論知識有更具體、直觀的認識，加深理解和印象，進而感受到思想品德課程和我們的生活息息相關(guān)。

例如在學(xué)習(xí)“保護自我”這一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些近年來在青少年群體中發(fā)生的意外安全事故實例，讓學(xué)生了解危險就在我們身邊，要時刻具備防范意識。同時給學(xué)生普及一些自我保護的方法，在生活中注意的事項，讓思想品德教育真正發(fā)揮作用。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)手段就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，豐富教學(xué)形式，摒棄宣講式和“填鴨式”的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。優(yōu)化教學(xué)手段要從兩方面入手。首先，要重視課程導(dǎo)入。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課程開始總是直奔主題，學(xué)生在經(jīng)過了短暫的休息后，還無法迅速集中注意力，也難免對上課存在抵觸情緒，這也成為了教學(xué)效率無法提高的原因之一。有效的課程導(dǎo)入能夠在課程的開始就抓住學(xué)生的注意力，從而為后面的教學(xué)完成鋪墊。例如在進行“鋼鐵是怎樣煉成的”這一課的教學(xué)時，教師可以在課程開始先給學(xué)生們講一講《鋼鐵是怎樣煉成的》這本享譽國際的文學(xué)名著，通過對作者的介紹和內(nèi)容的概述激發(fā)學(xué)生的興趣，在獲得了良好的效果后引出本課教學(xué)內(nèi)容。

其次，需要保證教學(xué)內(nèi)容和實際生活緊密相連。思想品德教學(xué)的根本目的就是為了讓學(xué)生將學(xué)到的正確思想觀念和優(yōu)秀品德應(yīng)用到實際生活中，因此，教師應(yīng)將教材中的理論結(jié)合實例進行講解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“調(diào)控情緒”這一課時，教師可以就“學(xué)習(xí)壓力”這方面內(nèi)容結(jié)合教材進行講解，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)解壓力，放松情緒，直面問題。

四、建立平等和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生對教師普遍存在畏懼心理，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中有問題不敢問，師生關(guān)系緊張。對此，教師應(yīng)在課下多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，逐漸增進師生關(guān)系，建立情感，成為學(xué)生們的朋友。良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也具有一定程度的影響。

五、鞏固知識

課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)生在課堂中掌握的內(nèi)容也是有限的，要加深學(xué)生對知識的印象還需要憑借課后練習(xí)進行鞏固，讓學(xué)生對知識框架從新梳理，明確知識結(jié)構(gòu)。課后任務(wù)的布置除了書本作業(yè)還應(yīng)加入一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生將知識和實踐相結(jié)合，保證教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中思想品德有效課堂可以從以上五點策略入手，通過開展教學(xué)活動、豐富教學(xué)形式、拉近師生關(guān)系和有效的課后練習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量，同時教師間也要相互合作，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平，讓思想品德教學(xué)真正發(fā)揮作用，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

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