李丹丹??

摘要：實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生能力成長(zhǎng)和興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，高中生物教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題和不足，通過(guò)不斷的改革，促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；優(yōu)化對(duì)策

生物是一門(mén)研究萬(wàn)千物種的學(xué)科，在高中教育體系中占據(jù)重要的地位。在新課程改革的背景下，高中生物的教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在一些問(wèn)題和不足。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中生物教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都具有積極的作用。就目前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以及高考?jí)毫Φ挠绊?，?shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中的開(kāi)展效果不盡人意。如何創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)努力思考并解決的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探索新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策。

一、 當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革理念實(shí)施了許多年，但效果卻不夠理想。在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。而就當(dāng)前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，存在如下問(wèn)題：

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展流于形式

高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力之大不言而喻。對(duì)于高中階段的教學(xué)而言，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是倍感壓力。教師的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，這是普遍存在的問(wèn)題。而在教學(xué)的過(guò)程中，為了趕上教學(xué)的進(jìn)度、完成教學(xué)的任務(wù)，很多教師在教學(xué)中，都是采用單一的知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中生物教學(xué)中“耗時(shí)、耗力卻不討好”的教學(xué)組成部分，逐漸被很多教師忽視。一些教師面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，往往都是一帶而過(guò)，或者是直接讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是，這樣的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘泻巫饔媚?？筆者認(rèn)為，毫無(wú)意義。這種流于形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，和新課程改革的發(fā)展理念是背道而馳的。

2. 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏

正所謂：巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)于高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序開(kāi)展的保障。因此，學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善，為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。但是，就實(shí)際的教學(xué)而言，很多學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面都不夠重視，一些學(xué)校在前期的建設(shè)中，投入了一部分的資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但是，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中很少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得一些購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)器材使用率不高，從而就降低了學(xué)校管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的積極性，這就進(jìn)一步加劇了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的匱乏，嚴(yán)重影響了教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3. 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏積極性和主動(dòng)性

對(duì)于高中階段爭(zhēng)分奪秒的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分是比較浪費(fèi)時(shí)間的。一堂實(shí)驗(yàn)課，只是為了驗(yàn)證一個(gè)道理，而這個(gè)道理，完全可以用一句話來(lái)解決，所以，學(xué)生為了盡可能地節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了排斥的心理。這是應(yīng)試教育體制給學(xué)生學(xué)習(xí)理念帶來(lái)的影響。正是學(xué)生這種消極的實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，成為了學(xué)生放松學(xué)習(xí)心情的時(shí)間，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不積極、不注重，讓很多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于多余，幾方面因素的作用，影響了教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，并最終阻礙了高中生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、 新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念不同，新課程改革理念的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行了強(qiáng)有力的沖擊。那么，在新課改的背景下，高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有哪些優(yōu)化對(duì)策呢？

1. 創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

教學(xué)理念直接決定了教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的選擇。對(duì)于高中生物的教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前的許多地方的高中生物教師，都是年齡和資歷比較老的。這部分教師具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)理念相對(duì)保守，習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的開(kāi)展流于形式?；诖耍P者認(rèn)為：學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)生物教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)一些現(xiàn)代化教學(xué)理念的融合，促進(jìn)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新；此外，學(xué)校還可以通過(guò)新課程理念教學(xué)研究活動(dòng)的組建，讓教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，讓新課程改革理念深入人心，最終促進(jìn)教師教學(xué)模式的優(yōu)化。只有教師教學(xué)理念不斷改革和創(chuàng)新，方能讓教師們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并最終促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2. 強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)取得成功的保障。針對(duì)當(dāng)前高中生物教學(xué)中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：作為學(xué)校的管理層，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)于學(xué)生發(fā)展而言的重要意義，認(rèn)識(shí)到新課程改革背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)改革和發(fā)展的重要意義，并在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)激發(fā)教師和學(xué)生的廣泛參與性，為優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。此外，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒁恍┥罨陌咐凉B透到生物教學(xué)中，通過(guò)一些趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和優(yōu)化。

3. 提高學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛參與性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課程改革理念的核心教學(xué)理念。針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生積極性和主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀，作為實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力的提升于個(gè)人發(fā)展而言的重要意義。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，不再將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作是浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，最終促進(jìn)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生能力成長(zhǎng)和興趣發(fā)展的基礎(chǔ)。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，高中生物教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題和不足，通過(guò)不斷的改革，促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化。

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