付光??

摘要：近年來(lái)，高考試題變化雖說(shuō)整體上不大，但有些關(guān)鍵地方還是做了細(xì)微的改變，很容易被老師和同學(xué)忽略。這些關(guān)鍵的變化，往往左右了一門課程的分?jǐn)?shù)差異，沒有很好地復(fù)習(xí)到這些關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)生，則會(huì)以數(shù)分之差與自己理想的大學(xué)擦肩而過(guò)。所以，把握好變與不變的大體趨勢(shì)，是每一個(gè)高考教師的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高考；關(guān)鍵變化；分值

山東省高考理科綜合在經(jīng)歷了9年的自主命題后，已于2016年的夏季高考中迎來(lái)全國(guó)新課標(biāo)卷。山東卷與全國(guó)卷都是在《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》的指導(dǎo)思想下命制的。試題著重考查學(xué)生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意學(xué)科知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

但兩套試題在試卷結(jié)構(gòu)，物理、化學(xué)、生物三科的比例，選考模塊的個(gè)數(shù)、試題的特點(diǎn)上又有所不同；兩卷的差異也正是每個(gè)高三理科學(xué)生和老師關(guān)心的問(wèn)題。下面筆者對(duì)山東卷和全國(guó)卷進(jìn)行分析比較，幫助老師和同學(xué)明確試卷差異，提高高三復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。

一、 試卷整體結(jié)構(gòu)的比較

2014年山東卷的試卷結(jié)構(gòu)較前7年做了較大的調(diào)整，試卷的分值從2013年的滿分240分調(diào)整為300分，2015年則保持穩(wěn)定。總之近兩年山東理綜卷無(wú)論是必考模塊還是選考模塊及其數(shù)量基本與全國(guó)卷一致，表現(xiàn)出山東的理科綜合試卷結(jié)構(gòu)逐漸趨向于全國(guó)卷的試卷結(jié)構(gòu)，為2016年夏季高考使用全國(guó)卷做好了鋪墊。

通過(guò)以上兩表分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)山東理綜卷和全國(guó)理綜卷有以下異同點(diǎn)：

1. 相同點(diǎn)：（1）兩卷在總分和三科分值比例上完全相同。滿分都是300分，物理、化學(xué)、生物三科的分值比都是110∶100∶90。

（2）試題的呈現(xiàn)方式部分相同。①Ⅰ卷選擇題呈現(xiàn)順序相同，兩套試卷均按生物、化學(xué)、物理的方式呈現(xiàn)。②Ⅱ卷必做題呈現(xiàn)方式相同，均按物理、化學(xué)、生物方式呈現(xiàn)。

2. 不同點(diǎn)：（1）Ⅰ卷選擇題的個(gè)數(shù)和分值不同。全國(guó)理綜卷比山東理綜卷物理學(xué)科多1題；并且全國(guó)卷每個(gè)選擇題6分，而山東卷生物、化學(xué)學(xué)科1題為5分，物理1個(gè)選擇題為6分。

（2）Ⅱ選做題的呈現(xiàn)方式不同。山東理綜卷是按化學(xué)、生物、物理方式，全國(guó)理綜卷是按物理、化學(xué)、生物方式呈現(xiàn)。

（3）Ⅱ卷選做題的分值不同。全國(guó)理綜卷每個(gè)模塊為15分，山東理綜卷為12分。

二、 化學(xué)學(xué)科的比較

山東理綜卷化學(xué)學(xué)科雖然總分和全國(guó)理綜卷中比例相同，但選擇題、必做題和選做題的分值比例有所不同。

通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)全國(guó)理綜卷在分值的分配上更加合理和均衡。

在選做模塊的賦分上，山東卷開始為8分，2014年改為12分，而全國(guó)卷為15分；選修模塊分值提高，有利于選考模塊的開設(shè)。

原來(lái)山東有些學(xué)校的老師會(huì)認(rèn)為花半年的時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)選考模塊才占8分，似乎不合算，還不如把更多的時(shí)間投入到必考模塊的學(xué)習(xí)中去。

選考模塊賦分的不合理造成大多數(shù)學(xué)校選考模塊開設(shè)不全，學(xué)校給學(xué)生指定一個(gè)選考模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有明顯的應(yīng)試痕跡，這與新課程的理念和課程的選擇性相背離。

三、 化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)備考啟示

理科綜合山東卷與全國(guó)卷在整體上并沒有太大的區(qū)別，2016年啟用全國(guó)卷，整體上并沒有太大影響；但對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其考試側(cè)重點(diǎn)、知識(shí)的比重方面還是多少會(huì)有些變化，這就要求我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)。

1. 立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

從近5年全國(guó)卷的命題思路來(lái)看，更加突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律和基本技能，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)試題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面。

化學(xué)中的主干知識(shí)：（1）以物質(zhì)的量為核心的簡(jiǎn)單計(jì)算；（2）化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單計(jì)算及影響因素、化學(xué)平衡常數(shù)（包括Ka、Kb、Kh）的計(jì)算；（3）鐵、鋁、銅、碳、氮、硅、氯等元素及化合物性質(zhì)；（4）熱化學(xué)方程式、蓋期定律應(yīng)用；（5）原電池、電解池的原理和應(yīng)用；（6）電解質(zhì)溶液（pH、離子方程式、水解、弱電解質(zhì)電離等）；（7）原子結(jié)構(gòu)及元素周期表的應(yīng)用；（8）基本的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（9）物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純；（10）氧化還原反應(yīng)原理的應(yīng)用等。

復(fù)習(xí)時(shí)更要立足基礎(chǔ)，重視化學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，不要一味強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而忽略“雙基”的學(xué)習(xí)。要在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2. 關(guān)注生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問(wèn)題

化學(xué)試題突出理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技前沿，以生活和化工生產(chǎn)的真實(shí)過(guò)程為問(wèn)題情景，以中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考查學(xué)生獲取信息的能力。試題起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或基本原理解答生產(chǎn)、生活及社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，使考生真切地感受到化學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

如食品中干燥劑的使用、海水的綜合開發(fā)、干電池的回收利用、新型燃料甲醇的合成、消毒劑ClO2的制備、可降解聚酯類高分子材料的合成、微生物電池等均在2015年全國(guó)理綜卷中出現(xiàn)。

另外社會(huì)熱點(diǎn)中的化學(xué)問(wèn)題，也在高考化學(xué)試題中多次出現(xiàn)。比如乙醇汽油、禽流感藥物、奧運(yùn)“祥云”火炬、“限塑令”、塑化劑、瘦肉精、PM2.5等都在高考化學(xué)試題中有所體現(xiàn)，并多以信息遷移題形式給出。

因而同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題以及社會(huì)重大事件中跟化學(xué)有關(guān)的知識(shí)，廣泛收集整理這方面的資料（比如節(jié)能減排、新型材料、天津港爆炸、屠呦呦與青蒿素等），積累相關(guān)知識(shí)，以備高考。

3. 加大對(duì)選考模塊的教學(xué)和復(fù)習(xí)

理綜卷中選考模塊從12分到15分，試題會(huì)增加難度和考查點(diǎn)，設(shè)問(wèn)增多。因而在復(fù)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)選考模塊的復(fù)習(xí)，適當(dāng)延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，加大訓(xùn)練量，爭(zhēng)取提高選做模塊的得分率。

另外從近些年各高校自主招生的考試題目來(lái)看，考生減少了選考模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)自主招生無(wú)疑是不利的。因而從考生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，最好的做法是學(xué)生有側(cè)重地學(xué)習(xí)一個(gè)選考模塊，其他的選考模塊以專題的形式都適當(dāng)?shù)厣娅C到，以完善化學(xué)知識(shí)體系。如不學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，則造成對(duì)晶體知識(shí)的缺失；不學(xué)選修2《化學(xué)與技術(shù)》模塊，則導(dǎo)致對(duì)硫酸工業(yè)、硝酸工業(yè)和合成氨工業(yè)等重要工藝流程一知半解。

總之，由于高考是選拔性的考試，使得考生之間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的。我們教師要依據(jù)新教材、新大綱的變化和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的教育思想，先進(jìn)的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)備考。

在教學(xué)中要抓好“雙基”，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法上下功夫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)攝、檢索、遷移、演繹、推理和歸納，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。努力找到學(xué)會(huì)的感覺，嘗到成功的喜悅，奔向自己理想的目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。