◆文/遼寧 馬立強

“大國工匠”精神引領下的職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教學探析

◆文/遼寧 馬立強

隨著全球經(jīng)濟一體化進程加快，科學技術現(xiàn)代化，高新技術的快速發(fā)展,國外大型汽車企業(yè)和國內(nèi)合資企業(yè)的設備和汽車產(chǎn)品的使用保養(yǎng)說明書和維修手冊都是英文的情況是一直以來的慣例。國外高檔豪華轎車使用維修手冊和保養(yǎng)要求都是英文編著的，其中有非常多的專業(yè)術語和專有名稱。隨著中國汽車制造業(yè)以及維修保養(yǎng)國際化進程的不斷加快，汽車維修保養(yǎng)專業(yè)英語教學的作用就顯得愈發(fā)重要，這也為學生們未來從事汽車相關的工作打下堅實可靠的基礎。中國改革開放后，國情發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是“一帶一路”工業(yè)4.0和“2025計劃”實施以來，新的世紀將中國帶入了一個新的世界，中國的迅速崛起無疑對現(xiàn)有的教育體制提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育為適應社會發(fā)展也悄無聲息的進行著一場技術革命。

在這樣的大背景下，將來從事汽車和維修保養(yǎng)行業(yè)的同學們僅僅懂基礎英語是不夠的，他們必須掌握一些汽車和維修保養(yǎng)技術專業(yè)英語。我國高職高專院校中，有非常多院校設有與汽車相關的專業(yè)，這與近年來我國汽車制造和維修保養(yǎng)行業(yè)空前發(fā)展有著密不可分的關系。

與國際社會接軌的呼聲日趨強烈，再一次讓懂汽車技術，能熟練使用英語的復合型人才成為社會所需。汽車專業(yè)英語在當前大背景下成為了汽車專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，汽車專業(yè)英語教師除了需要具備其他教師必備汽車知識和汽車維修技術外，還必須同時具有較高的英語水平，教學質(zhì)量的好壞在相當大程度上取決于汽車專業(yè)英語教師是否能將汽車專業(yè)技術課和汽車專業(yè)英語課的教學非常好地融合在一起。因此，汽車專業(yè)英語的教學對于教育工作者來說是一種全新的挑戰(zhàn)，探析其教學方法有著重要的現(xiàn)實意義與價值。

一、職業(yè)院校工科類學校汽車專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

教育部部長陳寶生不久前談到對職業(yè)教育要高看一眼，厚愛一些，這說明了社會長期對職業(yè)教育的偏見根深蒂固，現(xiàn)在每屆教育部部長都在呼吁社會平等對待職業(yè)教育。這也恰恰說明了大家往往認為只有考不上本科學校、學習能力不行和文化基礎薄弱的孩子才會進入職業(yè)院校，人們大多帶著有色眼鏡看職業(yè)教育。而現(xiàn)在職業(yè)學校工科以男生居多，汽車技術類專業(yè)的男生更多，英語往往是他們的弱項也是他們的天敵。受傳統(tǒng)思維影響，大多數(shù)學生認為到學校是來學技術的，而不是來學基礎文化課的，英語對他們今后職業(yè)發(fā)展沒有多大用處，學生主觀臆斷上的這種偏差，導致了學習動機的減弱。由于同學們對社會緊缺的高技能應用人才應具備的知識、能力了解不多，減弱了他們學習專業(yè)英語的積極性。汽車維修與保養(yǎng)專業(yè)英語沒有統(tǒng)一的綱領和要求，導致有的高職高專院校干脆就不開專業(yè)英語課程，有的甚至在用陳舊過時的本科教材，對于高職院校學生的基礎和水平來說，這些教材生僻難懂使學生心生畏懼，難以調(diào)動學習興趣。各大高職院校中大多采用專業(yè)英語教學方法，多是英語教師朗讀并將原文翻譯成中文，偏重語法、句式等語言應用技巧的講解，不能體現(xiàn)汽車專業(yè)英語的專業(yè)性。同時，汽車專業(yè)英語任課老師大多數(shù)是基礎課部門的普通英語教師，不具備汽車專業(yè)知識和維修保養(yǎng)技術能力，課堂上老師翻譯出來的結果與專業(yè)課學習知識大相徑庭，使得學生對原有的專業(yè)知識產(chǎn)生歧義和混淆或將汽車維修保養(yǎng)知識與汽車維修保養(yǎng)英語中的內(nèi)容區(qū)別對待，無法形成統(tǒng)一的知識框架。

因此，若想改善當前職業(yè)院校汽車英語教學現(xiàn)狀，對汽車專業(yè)學生英語學習能力加以培養(yǎng)，還應該加大對汽車專業(yè)英語的重視力度，積極探索更為科學合理的教學模式，增強汽車專業(yè)英語教學的吸引力和趣味性，對學生實施科學的指導和教育，調(diào)動學生的興趣，讓學生真正認識到學習汽車專業(yè)英語的必要性和重要性，進而促使學生自覺投入到汽車專業(yè)英語學習中去，為學生將來獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供一個堅實的保障。

二、職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教學中的應用策略和實踐過程

1.汽車專業(yè)英語課程定位

要研究汽車專業(yè)英語的教學方法，首先就要給汽車專業(yè)英語課程一個全面的定位及認知。從課程本身來說，汽車專業(yè)英語是一門職業(yè)技術的基礎性課程，它既要用汽車專業(yè)知識來表達其英語語義，又要聯(lián)系平時的英語基礎來理解汽車的專業(yè)知識，這門課程能使學生對汽車專業(yè)知識加深理解，又能對其英語知識提高起到促進。只有在充分理解汽車專業(yè)英語知識內(nèi)容的基礎上，才能增加學生學習汽車專業(yè)英語的興趣，進而去掌握汽車專業(yè)英語的主要詞匯和表達方式。實物教學強調(diào)對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)，汽車專業(yè)英語也要實行“理實一體化教學”。其次，堅持職業(yè)教育中“實用、夠用”的基本原則，適當?shù)膶滩闹胁环蠈W生汽車專業(yè)發(fā)展的長篇和深奧的閱讀材料加以刪減，并配合汽車專業(yè)學生的英語學習進度和學習需求，以及汽車專業(yè)學生將來就業(yè)發(fā)展需求，適時的增加一些實用性相對較強的，如HealthandSafety、AutomobileElectrical、AutomobileBody 等 方面的知識，汽車專業(yè)英語教材的作用得到了良好的凸顯，有利于教師在學生職業(yè)發(fā)展方面進行汽車專業(yè)英語教學，職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教學質(zhì)量也會得到穩(wěn)步的提升。

2.汽車專業(yè)英語的傳統(tǒng)教學方法

長期以來英語傳統(tǒng)教學方法是以語言傳遞信息為主，主要有討論法、交談法、講授法、參觀法等。這些教學方法非常傳統(tǒng)，在教學上無以替代。汽車專業(yè)英語是一門理論課程，講授法講述知識，傳遞信息的教學方法是當今主流。汽車專業(yè)英語在該課程中只是一種語言表達形式，所以專業(yè)英語教師也是在用這種語言載體向學生傳授汽車專業(yè)知識。除此之外，討論法在汽車專業(yè)英語教學中的應用也比較多，此方法可以激發(fā)學習動機和調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生學習方面的自信心，培養(yǎng)學生的合作意識。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學手段逐漸成為教學過程中重要組成部分。教學當中很多早期優(yōu)秀的汽車教學片多為英文原版，當前很多豪華國外轎車的產(chǎn)品介紹也有英文版，這都給我們提供了多媒體素材。

3.汽車專業(yè)英語的現(xiàn)代教學方法

汽車專業(yè)英語的教學內(nèi)容正逐步完善，突出以人為本，探究式學習的主題，特別重視學生智力的開發(fā)?，F(xiàn)代的汽車專業(yè)教學方法主要有討論、發(fā)現(xiàn)、探究等。雖然汽車專業(yè)英語這門課程的文化性、知識性比較厚重，但方法選用得當也可以在文化性較濃的英語中引入汽車專業(yè)知識。比如在教學中引入對話環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上進行情景模擬或角色扮演，這樣不但加強了學生的口語練習，而且還可以鞏固汽車專業(yè)英語相關知識。給學生提供場景或情境，本課程實施地點最好是在汽車實訓室或汽車實訓車間里面，結合汽車實物進行英語學習。

4.讓學生有成就感，牢牢抓住學生的興趣

DSG、ABS、ECU、CVT、CMP、TSI、ESP、TFI等都是當今汽車知識比較常見的英文縮寫形式，通常學生對縮寫都非常感興趣而且已經(jīng)知道這些簡寫的意思，但是卻并不知道完整的英文表達，讓學生知道這些縮寫的英文表達，在以后工作或面試中一定會用到這些專有名詞的全稱和中文意思。他們提前預習了相關知識，在回答這部分問題時就會倍感輕松而且很有成就感，這樣大大激發(fā)了學生們的學習興趣。同時，有些汽車的維修資料或檢測設備使用說明書和標準用的都是完整清晰的英語書寫，假如學生學過縮寫的完整表達，他們至少能夠知道設備大致的用途或資料的大概意思，因此，汽車專業(yè)英語為今后學生在汽車維修保養(yǎng)工作中閱讀英文專業(yè)資料打下堅實的基礎。

切實增強專業(yè)英語教學與學生職業(yè)發(fā)展的契合性，為學生未來發(fā)展提供堅實的保障。汽車專業(yè)英語的教學方法并不是完全否定傳統(tǒng)的教學模式，也不是將傳統(tǒng)的授課形式簡單地照抄照搬，既不要把汽車專業(yè)英語當成簡單的英語教學，也不要將其當成汽車知識的翻譯，而應該在實際情況下，教師需要對學生在自主學習的基礎上有步驟“導學”，興趣引導，加適時的對汽車專業(yè)英語知識進行梳理、歸納。這樣汽車專業(yè)英語的教學成果可以使學生更好的適應未來專業(yè)崗位對他們的要求。

(作者馬立強工作單位 ：阜新高等?？茖W校 )